教学反思是教师对自己的课堂教学进行总结，接下来由小编为大家整理了，欢迎大家阅读!
一
本课时的教学目的是：通过复习解决问题，让学生熟练掌握分析应用题的数量关系，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。能弄清应用题的已知条件和问题，确定先算什么，再算什么。并且会列综合算式解答应用题。教学重点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。教学难点是正确选择解决方法，并且会列综合算式解答应用题。根据复习的目的，我精心设计了教学内容和教学过程，同时学生在老师的感悟和创新中也会有让人惊喜的表现。
反思自己这一课时的教学，我有以下一些感想：
1.学生多做、多练和多说。尽量为学生创作做的、说的和练的机会，效果真的非常明显，同学们大胆的投入到课堂中去，因为他们有了表现的机会。
2.不要讲得太多了。老师应最大限度地让学生说。可以是自己独立说，可以是同桌互相说，四人小组说、指名学生站起来说……总之采取多种形式，老师不要说得太多，把学生的工作也抢了过来，特别是应用题的复习中。要让孩子们自己看懂题目的意思，自己会说，会提出问题，会思考问题，会解决问题。
3.时需要一些实物教具协助课堂教学，帮助学生学习，让我们的课堂更加生色。
二
本学期总复习分五课时，我在教学中做了以下几点：
1、明确要点，分析单元知识要点，确定学生掌握措施。
2、通过回顾、反思、总结逐步领悟数学问题的规律性。
3、反复法，即通过同一情景的多次再现，让学生达到自觉领悟的目的。
4、选择典型范例进行剖析，从方法的角度用儿童可以理解的语言，描述数学现象、解释数学规律。如解决问题的教学，通过揭示条件与所求的联系，结合方法与思路分析，渗透“转化”等数学思想来解决问题。
5、加强规范要求，严把过程关。许多学生错误的呈现，是源于找的过程、计算的过程不规范，不仔细造成的。例如：在针对一些图形，通过统计分别找到个数这样的题目时，我要求学生从简到难，分别做好记号，对于没有做记号的学生，哪怕答案正确，也予以批评，目的是硬性规范，提高正确率。又如：找规律，特别是数字变化规律，我要求每个学生写出规律，不能用想（说）代替写，这个过程必须落实。
6、加强方法沟通，体验方法的优化过程。统计与找规律有一定的方法，我们要充分的做好示范，更重要的是做好比较与沟通，同样是做记号，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。还有找图形的顺序与计数的顺序，都是有着一定的学问，这里必要让学生自己比较之后，去“悟”。并最终实现能主动地采用合适的方法解决问题。
7、关注学困生。学困生不是学不好，而是由于个性的学习心理、特点、品质造成学习过程注意力集中度差，反应慢，遗忘快等现象。比如陈伏洪同学，他的乘法口诀背的不好，以至于做除法题时经常出错，于是我就采取每天一练，组成一对一的帮教措施，让她天天都能得到锻炼，另外，每天安排一分钟，组织学生进行口算。
通过这几节课系统的复习及相应习题的练习，学生基本上对旧知识达到了巩固复习，同时又从复习中体验到了掌握解题方法的重要性。
三
一、 复习重难点
复习重点：使学生在理解乘除法含义的基础上探索并理解乘法口诀，能熟练得口算表内乘除法，并能解决一些实际问题。
复习难点：初步体验数据的整理过程，认识简单的统计表和象形统计表，会填补相应的图表，并能根据统计图表中的数据提出并且回答简单的问题。
二、复习方法
1、精选习题
围绕复习的.主题，一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习，围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练，教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。将零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。
2、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。对于各种类型的题目全班都要意义过关，各别同学单独辅导，练习时采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。练习时注意学生之间的竞争意识的培养，让学生有一个竞争与合作的伙伴。
3、重点指导学困生，加强对中下生进行个别辅导，缩小他们与优生的差距。对于学困生要分模块辅导，比如解决问题的，统计类型的，选择填空等分类复习。复习时有张有弛，使学生在愉快的氛围中快乐学习，快乐成长，让他们有复习获得知识的满足感，成就感。
4、减少失误、培养做题习惯
（1）培养学生静心，认真做题的习惯
（2）养成学生认真审题的好习惯。
（3）培养学生良好的书写习惯。
（4）培养学生仔细检查的好习惯。
只要从学生自身需要为出发，有计划、有条理地组织学生进行复习，全方位调动学生参与复习的积极性，充分以学生为复习为主体，取消一味的题海苦战，让学生在兴趣盎然的牵引下主动去复习，让他们体验复习收获的快乐，相信他们一定会有更多的收获。
推荐访问:二年级 总复习 反思 二年级数学九总复习教学反思