摘 要：本文对“HSK动态作文语料库”中的美国学生现代汉语典型语气词使用情况进行了统计整理，在此基础上对其正确和偏误进行分析，以便了解美国学生现代汉语典型语气词习得过程中的相关因素，从国别化的角度考察语气词的习得情况。
关键词：现代汉语典型语气词 偏误 美国学生
1、语气词的界定和特点
要弄清什么是语气词，语气词具有什么样的语法语用功能，首先我们应该知道什么是语气。
1.1 什么是语气
语气在《现代汉语词典》中的解释是：“①说话的语气②表示陈述、疑问、祈使、感叹等分别的语法范畴。”
张谊生在《现代汉语虚词》中说：“语气是表示不同情绪的手段；不同的语气具有不同的交际功用；语气是依附于整个表述（句子）的；语气也是一种表示不同语法意义的语法范畴。”
语气是人们说话时所附带的情绪、感情；同时语气可以表示陈述、疑问、祈使、感叹等语法范畴。
1．2什么是语气词
语气词，简单地说就是表示种种语气的词。
现代汉语语气词是一个封闭的词类，数量有限，意义空灵，表情达意丰富，位置灵活，功能复杂。从结构上看，语气词以不自由语素的形式附着在词、短语、分句或句子上；从语义上看，语气词是虚词，只有语法意义而不具备词汇意义；从语用上看，语气词主要用来表达语气，传达态度和感情，增强表达效果；从功能上看，语气词可以在句中表示停顿，也可以在句尾表示成句。
1．3现代汉语典型语气词
现代汉语语气词分为典型语气词和一般语气词。典型语气词是人们使用频率特别高，所表语气相对丰富的那几个语气词，即“啊、吗、吧、呢、了、的”这六个。它们基本涵盖了汉语语气词的各种用法。限于“的”的使用情况比较复杂和篇幅原因，本文只把“啊、吗、吧、呢、了”这五个现代汉语典型语气词作为研究对象，通过对它们的研究，力争对对外汉语的语气词教学提供一些帮助。
2、美国学生现代汉语典型语气词使用情况
本文所考察的语料来自“HSK动态作文语料库”，为了保证语料的全面，本文选择按字查询。
2．1语气词“啊”的使用情况
在“HSK动态作文语料库”，美国学生只有1句话用到了“啊”：
那时[F�]候才生孩子，才当[F�]家庭主妇[F�]也不是太迟[F�]啊！
在这句话中汉字的字形出现了偏误，繁简问题，但语气词“啊”的使用没有问题。语气词“啊”最主要的语气意义是“缓和”，加上语气词“啊”使原句的语气变得舒缓、温和一些。
2．2语气词“吗”的使用情况
“吗”在“HSK动态作文语料库”中美国学生在14句话中使用，其中有4句使用出现了偏误，偏误率28.57%。这4句偏误有3句是字形偏误，把简体字的“吗”写成了繁体字“�”：
难[F�]道所有女校都不请[F�]男教师[F�]吗[F�]？
这[F�]不是会造成师[F�]生恋[F�]吗[F�]？
难[D�]道[C]结婚不是为[F�]了双[F�]方都肯定自己对[F�]爱[F�]情的坚[F�]定而结[F�]婚的吗[F�]？
这3个句子都不只出现了“吗”这一个字的繁简不分问题，可见考生对汉字的繁简问题不清楚。这其中一个重要原因是港台移民给美国带去了繁体字。据美国媒体报道，洛杉矶由于华人众多，很多学校都开设中文课。当时移民洛杉矶的香港和台湾人推动学校采用繁体中文教学，自此成为中文教学的标准写法。不过，近年来随着大陆的经济发展和社会进步，简体字教学成为了一种趋势。
另外一句语气词出现偏误的句子是：
为了一个人的习惯，难道可以牺牲大多数人的权利吗{CC呢}？
“吗”用在反问句末尾具有消减疑惑，增强反问语气的功能；“呢”用在反问句末尾使反问的语气变得柔和。“难道”是加强反问语气的副词，为了突出反问语气，此句用“吗”更合适。
14个句子中有10句用的是反问语气，其余4句用的是疑问语气。所以我们基本可以得出这样的结论，美国学生在语气词“吗”的使用过程中，反问语气是最常用到的，“吗”具有增强反问语气的作用。
2．3语气词“吧”的使用情况
在“HSK动态作文语料库”中美国学生有10句话用到了“吧”，其中有2句话，“吧”是音译外来语素，构成名词“酒吧”。
其余8句没有出现语气词“吧”的使用偏误。这8句中有5句的“吧”是舒缓语气：
至于[F於]谈[F�]恋[F�]爱[F�]这些{CC�等}问[F�]题[F�]，{CJ+sy都是}等长[F�]大了找到好工作再想吧。
“吧”用在祈使句末，将原本生硬的语气缓和下来，温和的表达出了“长大了找到好工作再想谈恋爱这些问题”的意思。
有1句用在陈述句末，消减肯定的语气，使语气变得不十分确定：
只要认[F�]识[F�]了对方以后[F後]，可以清楚对方的为[F�]人，而且双方都喜欢对方{CC大家}，这才可以称得上是爱[F�]情吧。
有1句带有揣测的语气：
一回，朋友到我家里来，一看我母亲就觉得似曾相识，大概是因为这个道理吧。
《现代汉语八百词》指出：“句中假如有‘大概、也许’之类表示揣测的副词时，句末只能用‘吧’，不能用‘吗’。”语气词“吧”消减了句子的疑惑口气，说话人希望得到肯定的回答。
还有1句在句中表示停顿：
拿我自己来说吧，我小的时候父母很少在家里，所以他们请[F�]来带我和弟弟的保姆[B母]对我的影响比父母更大些。
语气词“吧”在此处用于举例，拿“我自己”举例。
2．4语气词“呢”的使用情况
“呢”在“HSK动态作文语料库”中美国学生在31句话中使用，其中有2句出现了偏误，偏误率6.45%。这两句偏误是：
所以呢[B尼]，我们可以这样说，父母对我们的未来[F�]有重大[B下]的影响。
为了一个人的习惯，难道可以牺牲大多数人的权利吗{CC呢}？
第一句是字形偏误，把“呢”写成了别字“尼”。第二句是语气词的误用，这句和“吗”的使用偏误的是同一句，用“吗”更合适。
“呢”作为语气词在美国学生使用的这31句话中，有4句用在句中表示停顿，1句用在陈述句末尾，确认事实，其余26句都用在疑问句末尾，表疑问语气。
他呢[BQ，]不{CC没}认为好笑就生气了。
我呢[BQ，]就想和他开个玩笑而说了出来。
所以呢[B尼]，我们可以这样说，父母对我们的未来[F�]有重大[B下]的影响。
至于帮助青少年养成良好的习惯呢，[BC、]这方面所起的作用或多或少也要知道。[BC，]
以上的4个句子，包括字形偏误的句子，都是语气词“呢”在句中表示停顿，此时的“呢”位于句中，“呢”后有逗号，这一点应该提请美国学生注意，上面4句话中就有3句标点出现了问题。
美国学生使用语气词“呢”的31句话中，只有1句用在陈述句的末尾，表示确认事实，使对方信服（多含夸张的语气）：
来[F�]到VCC以后[F後]，{CD对[F�]}我们[F�]的学[F�]习[F�]效率确实{CC�是}有事半功倍之效呢!
去掉语气词“呢”这句话依然成立，有了“呢”，语气更加肯定，负载了说话者努力让对方相信的感情。
美国学生使用语气词“呢”最常用的用法还是用在疑问句的末尾，表示疑问语气，它占到了整个“呢”使用频率的83.87%。
当然，用在疑问句中也可以再细分为不同的情况，用于特指问和反问句，用于选择问句的例子很少，只有1句，“呢”不用于是非问中。
2．5语气词“了”的使用情况
在“HSK动态作文语料库”中，“了”在365句话中出现，作为语气词出现在107句中，偏误27句，偏误率25.23%。语气词偏误的句子中有24句是丢了语气词“了”，可见语气词“了”常被忽视；有1句是多了语气词“了”；有2句是该用语气词“的”误用成“了”：
但是今天越来越多{CQ的}父母不担负{CC负责}这种责任{CQ了}。
语气词“了”表示事态出现了变化，“父母不担负这种责任”是同过去相比，出现了变化，“了”不能丢。
我刚来到中国的时候，{CJ+zhuy我}对中国不习惯{CD了}。
句中有时间副词（才、正、在、正在、刚、刚刚）时，不能用“了”。
总而言之，是保姆[B母]教我怎么做[B作]人的{CC了}，是保姆[B母]当了我的“第一任老师”的{CC了}。
句中“是……的”结构强调过去发生的时间、地点、方式等，而句末“了”表达“完成”和加强语气，此处应该用“的”。
3、结语
本文研究收集了“HSK动态作文语料库”中美国学生六个现代汉语典型语气词的使用情况，并进行了统计和简单的分析，还未对偏误的产生做深入的分析。偏误产生的原因是多方面的，还需要对美国学生的汉语水平以及留学生的母语背景做细致的分析，这些都需要我们做进一步的研究。本文所用到的语料来自北京语言大学的“HSK动态作文语料库”，在此表示感谢！
例句中用到的语料库标注说明：
[F]：繁体字标记；[D]：多字标记；[C]：错字标记；{CC}：错词标记；{CJ-/+sy} ：述语残缺或多余；[B]：别字标记；[BQ]：空缺标点标记；[BC]：错误标点标记；{CD}：多词标记；{CQ}：缺词标记；{CJ-/+zhuy} ：主语残缺或多余。
参考文献：
[1] 张斌主编 张谊生著《现代汉语虚词》[M]。上海:华东师范大学出版社，2000。
[2] 齐沪扬：语气词与语气系统[M]。合肥:安徽教育出版社，2002。
[3] 吕叔湘：现代汉语八百词（增订本）[M]。北京：商务印书馆，2000。
[4] 史冠新：现代汉语语气词界说[J]。山东社会科学，2008，(10)。
