学生有所见，有所想，然后就要表达，这本来是水到渠成.顺理成章的事，但对于学生来说，写作反而成了最头痛的事.各种各样的作文籍，堆满了学生书桌.作文似乎高深需求千万种方法，各种作文速成班，加强班，教师讲解头头是道，学生背范文，猜题.而对作文如临大敌.
斯宾塞说过："忘记了自已的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语气.思路去说话更是痛苦的.正如走路一样.如果一个人一直认为自已走路不好看，总去模仿别人走路，他最后可能路都不会走了."这应有尽应该是对当前作文教学误区的最好的解释.
学生作文就是练习把自已看到的，听到了，想到的内办公或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来.但学生往往忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材，这就需要教师要引导学生在写作时要做到说真话，诉真情，能在大量的以表达自已真实思实思想和心理情感为中心的写作中发展写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的事情，并能通过作文正确地表达自已的观点，表达出自已的内心世界.
一、引导学生学会观察
叶圣陶先生说过："生活是源泉，文章犹如小溪流，泉源丰盈，自然活泼地昼夜不息."句话告诉我们"生活是作文之本."学生在写作时往往会遇到"无米下锅"的问题，为了让学生能有一双慧眼和颗慧心，让他们能从平常的人和事中感悟到不平常，从司空见惯的人和事物中，努力找出使你心动的亮点来.这就需要教师对学生做正确地引导，让学生养成良好的观察的思考生活的习惯.因此，引导学生学会真实写作，首先要培养学生学会做生活的有心人，学会观察，让学生体会到观察的乐趣.
培养学生的观察能力主要是培养学生养良好的观察习惯.叶圣陶先生说："阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行."生活中有许多值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉观察的对象呢？首先要培养学生对具体事物的观察，其次要培养学生学会对人事件的观察，对人内心的体会，让学生学会从此人与彼人的对比中，从普通与特殊中，从现象和本质中去寻求灵感.如写周岁熟悉的人，首先 要选定目标，注意观察这个人在外貌上，行为习惯上有什么特征？有没有与别人不一样的地方？教师要丰富学生的写作素材，多组织一些活动，如参观，访问，社会调查社会实践等，指导学生组成各类兴趣小组.如科技制作，摄影，美术.音乐等，让学生去观察四季的变化，体验世间的喜怒哀乐，让他们用笔触面向家庭，庭学校，深入到社会.这样，学生不会游离于文章之外的苦心经营的编主造者，而是体验和表现生活的能手.有很多观察体会，很多灵感往往会转瞬息便逝，一不留神就会溜走.教师还应该引导学生每天写一篇观察日记，写自已的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔跳出的灵感.教师要注意引导，使那些没有观察意识，对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，慢慢形成观察的习惯.
二、带领学生走出课堂
由于"作文来源于生活"，所，以教师要引导学生走出课堂，让学生跨出校园，跨入社会，在充分接触各种人和事之间进行有感而发的写作，这样更能真实地反映现实生活.
美国的作文课不要求学生当堂完成写作任务，而是可以到图书馆去查阅相关资料，给学生充分的思考时间，以便高质量地完成写作任务.在中国，学生作文都要求在课堂上完成，时间紧迫，很多学生是为了应付差事匆匆了事，质量自然不高.
因此，我们很有必要学习美国作文教学的人文性，实践性和趣味性.在作文教学中教师不仅仅局限于课堂教学，而要鼓励学生走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，，学会真实地表达自已的思想，感情，人生观和价值观.教学生学会写作文，热爱写作文，这样的写作才会篇篇是精品，让人读了仿佛走进了作者的内心世界.
三、让学生把写作当作自已的事
写作是不是学生自已愿意去作，想做的事呢？这是每个孩子和老师都面临的一个问题，尽管每个孩子都在按老师的题目和要求作文，但我觉得，写作是孩子自已的事，也只有把写当成自已的事，才能真正培养他们的语言表达和写作能力.
学生有很多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，教师不要用成人的眼光去看待，而应鼓励他们写出来.语文课就是要解放人的心灵和才智，让学生们的想象力，表现力和创造力都尽情地解放出来，能写出真情实感，文章就具有鲜明的个性和创新的色彩.一篇作文，就算把别人的东西堆成了山，也远不如写出自已的一句话更有价值.
孩子们的童年是多梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法.当孩子愿意把些主里话都说出来时，不论孩子的想法多么可笑，孩子的行为多么幼稚，只要是真实的，都师都应该加以表扬.因为，高尚的情感都是出自真的事实，发自内心的感受.这些真实的感受成了第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自已的想象力和创造力都尽情地释放出来.
四、让学生拥有一种成就感
教师要创造一个让学生作文成功的环境.一是教师要更新对作文的评价观，要理解和尊重学生对生活的认识和情感体验.教师对作文的评改，应该指出问题所在，并帮助他们找出原因.最得要的是发现学生在作文中所表现出的语言表达，思维发展的优势和特长，并帮助他们进一步发展，，教师对学生中的优秀作文或作文中的闪光点要及时给予表扬.，教师评语要恰如其分，富有个性.，二是师要给学生一个锻炼写作的广阔空间.如学校举行文体活动，可组织学生创作开幕词，闭幕词.，出简报，写新闻报道，充分利用不着板报，橱窗等宣传阵地，积分写稿件，组织投稿.教师要给学生创造一个展示成绩的平台，可以通过优美句段欣赏，班内优秀习作展示，校内优秀习作展示，作文发表等多种方式，让学生体会到成功的喜悦.
综上所述，作文教学中教师要注意培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感.生活是真实的，作文也应该是真实的.叶圣陶先生说："假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须给予事实的真理，是真实的生活."所以，教师在指导学生写作时，要给学生提供"说真话，诉真情"的条件. 强调是什么写什么，想什么说什么，不虚假.教师在进行作文教学时要采取各种有效的方法，引导学生从"要我作文，到我要作文"的转变，在以表达自已真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和写作水平.
