哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。 ——桑塔雅娜 一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，在人生的战场上能够取得多大成就，除了其他因素外，最关键的因素就是他的自信心。自信，顾名思义，就是自己信任自己。广义地讲，自信本身就是一种积极性，是在自我评价上的积极态度。自信可以使人渡过一个又一个的难关，最终到达成功的彼岸。所以，我们在教育中培养学生的自信，学生的心才会昂扬，充满斗志，让每个学生发现自己、信任自己，才能做最好的自己。
一、突破惯性，造化学生
韩寒和队友在挪威奥斯陆参加汽车比赛时，下榻的酒店提供当地产的梨。韩寒用刀切开时发现这些梨是没有核的，只有一粒西瓜籽大小的种子。队友王睿诧异地从垃圾桶里捡起自己吃的“梨核”，原来他硬生生地用嘴修出了一个核的形状。
“梨有核”已经是思维惯性了，若不是韩寒用刀切开那个挪威梨，恐怕王睿依然每天会啃出一个虚拟的“梨核”。每个人心中似乎都隐藏着“不能吃的核”，我们常常会被一些思维惯性左右思维，四平八稳、习惯性地想问题、做事情，这也使我们的教育存在着“缺陷”——不能开放和灵活学生的思维，因此往往会让学生自己给自己下一个“弱者”的定义，从而对自己缺乏信心。
刚刚接手九（3）班的时候，我记得听到最多的是笑笑和小蒲这两个名字，以及有着可以和整个年级相抗衡的差生队伍。因为在其他老师眼里，这个班除了笑笑和小蒲这两个好学生，其他人都不值一提。而真正接触到学生，给我的感觉也是如此。很多学生都认为自己不行，有什么事交给他们两个人就可以了。因此整个班给人的感觉就是人心涣散，做任何事都提不起劲。
于是，我开始想办法，在班级评比活动中，我特地以小组为单位进行比赛，在分组的时候，把笑笑和小蒲分开，并且在有他们两个人的小组中放上大量中上的学生和一两个特别差的学生，而没有他们两个人的小组都是很多中下的学生。原本学生都以为这样分很不公平，因为有他们两个人的小组赢定了。可是没想到，除了第一次评比结果是笑笑小组赢了以外，后面的几次居然经常是没有他们两个人的小组赢。
原来，在有笑笑和小蒲的小组的学生大都有“背靠大树好乘凉”的想法，所以他们并不努力，特别是那几个特别差的学生更是在那狂拖后腿。反观另外两个小组的学生，没有“大树”，只能靠自己，再加上班级评比活动进行的只是常规的比赛，要得分是很容易的事，所以他们每个人都很努力，最后他们赢了。
经过这样的分组评比，不管是哪一组的学生都发现：只要努力，原来自己也可以。大家都有了成功的信心，整个班级的风气自然不同了。
二、给予希望，鼓励学生
美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，树上的叶子在秋风中一片片地掉落下来。病人望着面前的萧萧落叶，身体也随之江河日下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要去世了。”一位老画家得悉后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上，最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
只要心存自信，总有奇迹产生，希望固然渺茫，但它永存人间。我们的一生不可能一帆风顺，对于前进过程中的问题、困难乃至失败，只有相信自己行，才能大胆尝试，接受挑战，哪怕希望渺茫，总有奇迹发生。一些学习成绩较差的学生，往往会因为自己的“落后”而丧失信心，看不到希望，进而什么都不敢做，什么也不想做。而要让这些学生重新站起来，大胆尝试，我想有时只需教师一句肯定的话语、一个好的评价或者一个鼓励的眼神，就会让学生看到成功的希望。
丹丹同学是我们班比较差的学生之一，她的成绩差主要是因为初中阶段有一年辍学在家，比起别人她少学了一年的知识，而现在她想读书了，但学得非常吃力。偶然一次她在QQ上问我：“鲁老师，以我现在的成绩能考刘国钧中学吗？”在惊讶之余，我还有些惋惜，但我依然回道：“一要自信，二要努力，只要做了，即使不成功，也没什么遗憾了。相信没有失败，只有离成功更近一点儿。”后来，我很惊讶地发现她比以前用功多了，上课听得认认真真，课后还经常来问我问题，原本在教室常常发呆的她，现在却常常和别人讨论题目，脸上有了自信的笑容。
三、寻找亮点，激活学生
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结很漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师。“珍妮，你抬起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结。
珍妮以为被赞美是“蝴蝶结”的力量，殊不知真正带给她美丽的是她的自信，而“蝴蝶结”正是打开自信之门的钥匙。很多时候，学生的自信心并不总是教师一句鼓励的话语和一个好的评价就可以激发的，它还需要教师有一双慧眼，发现学生的有用之处，以此为“亮点”，让学生能更加充满自信地敢于和乐于表现自己。
中等生黄冬和许杰是在我中途接班后好一阶段才发现的“问题生”，因为他们俩在我们班是属于各方面发展平平、老师不关注、学生不崇拜的被忽视型。“不求有功，但求无过”是他们对待学习和活动的一贯原则，这也正是他们最大的问题，因此我开始暗中关注他们，寻找原因。慢慢地我发现他们正是因为“中庸”的表现才导致做任何事都缺乏信心，长久以来就形成干什么都提不起劲、做什么事情都是懒洋洋的状况。
为了体育中考，最近学生都在忙练习，一次大家在自由练习篮球的三步上篮，我发现早已过关的他们又在那“闲庭信步”了，而班里有些体育差生怎么练都不对路。于是，我把所有的男生进行了分组，让他们两个和另外一些篮球好的学生当组长，并下了命令，谁篮球不过，我找谁的组长。
果然，在篮球上如鱼得水的他们，为了“面子”问题，居然认认真真地当起“小老师”来，特别是班里的那些体育差生，居然把他们的斗志给激起来了。看着他们在场上凶巴巴的认真样，我坏坏地笑了。更让我出乎意料的是，在这次事情后，平时在学习上也是“懒洋洋”的他们，现在居然格外勤奋起来。看来，我又“激活”了两个学生。
我们的学生或许不会都有所成就，但他们却一定都会成长。在他们成长的道路上，我们要调动一切能调动的因素，用自己的智慧，自己的爱心去点燃他们心中的自信，帮助他们寻找到心灵中的“新大陆”。
（作者单位 江苏省常州市朝阳中学）
