教育家叶圣陶说过“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。”对语言的敏锐感觉即语感。所谓语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。在我从教的这几年里，我逐渐领悟到学生在学习英语时一定要注重语感的培养。英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感受，这种感受来源于与英语大量、频繁的亲密接触，来源于长时间积极主动地使用英语进行日常交际活动。要学好用好英语，就应具备良好的语感。教师在教学中应采取有效措施，去有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化。那么，如何培养学生良好的英语语感呢?
一、创设听说环境、增强语感
丹麦语言学家说过：学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须泡在水里并感到自由自在，这样他才能像游泳者那样乐在其中。 因此，我们可以从以下几个方面去为学生创设英语语言环境
（一）课堂上，教师要尽量坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。同时要求学生尽量讲英语，最大限度地减少对母语的依赖性，逐渐培养英语思维习惯。
（二）充分借助现代化教学手段，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情境。上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。
（三）要培养英语的听说能力，还应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带；课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行；办英语墙报、演英语话剧、看英语动画片等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。
二、注重朗读训练、习得语感
学习英语，道理同学习汉语是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
（一）适时进行语音教学
教学中，教师可以结合单词教学进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。
（二）反复进行跟读比较
跟读指跟着示范读，范读可由教师、教学磁带或朗读水平高的学生来朗读，范读时的语气、语调、神态、动作都会给学生留下深刻的印象，反复地跟读比较，可以切实提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。
(三)分角色朗读
分角色朗读，不仅可以激发学生的表演欲，也有助于创设真实的会话情景，让学生在实际运用中进一步感受语言，寻找语感。
三、开展多种语言活动、提高语感
我们所用的教材中有许多贴近生活实际、符合交际原则的对话题材，如问候、购物、介绍、问路、看病等。教学中可充分利用这些题材，组织学生进行角角色诵读、分小组表演。有时还应鼓励学生不受教材了限制，发挥自己的想象力、创造力，模仿课文的主要句型，自编自演小对话。通过这些对语言功能反复、多样地操练，使学生尽可能灵敏、准确地感知语言信息，并以此培养、增经学生语感的实践稳定性。在课堂教学中，教师应采取较快的节奏培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。如“开火车”提问法，针对老师的问题，每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话，培养了他们良好的语言习惯。教材中有多种多样的活动项目，如游戏、调查、讲故事等。教师应充分利用，开展英语活动课，多让学生动口、动脑、动手，充分发挥学生特长，开阔视野，通过正确的模仿和反复的实践促进语感的形成 。
四、重视写作训练、发展语感
多读和多听有助于语感的发生和形成，而多写有助于语感的表现和成熟，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。英语的写有两个方面：记忆的写，如抄写、默写和听写，将这种练习渗透到平时的学习中去，从而练就学生写的习惯；在一个就是创造性地写。在低年级时，我们可以更多地运用图片进行语言的操练。
总之，在小学英语教学中，教师应充分认识到语感对于培养学生语言能力的作用，充分发挥小学生的心理、生理优势，加强语感训练，全面提高小学生的英语运用能力。
