泥塑就是玩泥巴。说得专业些，就是把泥巴玩出“艺术”来。我园开展泥塑活动，就是立足于“玩”，也就是立足于游戏，并用好游戏这一形式，从幼儿需要出发，去引导幼儿，让幼儿玩得开心，玩出水平，玩出个性。在给孩子提供橡皮泥、陶土等各种泥塑材料和制作工具的同时，并以丰富多彩的活动形式，创设相关活动情境，把幼儿泥塑活动整合于幼儿园一日教学之中，使幼儿在玩泥巴的世界中，学会主动探索，自主发现。
一、玩得开心——培养泥塑的兴趣
1、拥有童心
孩子的童心，能让成人看到孩子的天真无邪；成人的童心，能让孩子看到成人的可爱可亲。成人拥有童心也就搭起了成人与孩子沟通的桥梁。在活动中，我喜欢将自己变小，从幼儿的视角看每次的活动。在教幼儿捏《各种各样的汽车》的时候，我将自己也变“小”、变“弱”，对幼儿说我遇到了困难，不知道怎么做汽车，请大家帮我一起想办法。孩子们听我这样说，一下子感觉自己很了不起，积极想办法，纷纷举手告诉我自己想的好办法。尽管孩子的回答还很稚嫩，有的词语还不会用，只能靠手来比划讲明意思，但我从孩子几乎不雷同的回答中，看到了孩子真的在想办法动脑筋。也尽管孩子想的办法存在着缺点，有的方法不能用，但这让孩子和我变得亲近了。
正因为我变“小”、变“弱”，变成和孩子一般大的“大小孩”，孩子们不需要仰望着看我了，这让孩子和我成了朋友，我才能知道孩子喜欢怎么“玩”，才能和孩子“玩”在一起。
2、融于游戏
幼儿的生活离不开游戏，游戏是幼儿的“生命”。将活动变成游戏，能激发孩子创作的热情。在娃娃家、点心店、水果店等角色游戏中，我们根据游戏需要，用各种泥做出“大饼”“蛋糕”“糖果”“苹果”等，有的喂娃娃吃，有的请客，在游戏中主动想象和再现生活经验，使玩泥活动变为游戏、交往和情感交流的媒介，变为语言发展、友好和关爱情感等渗透的多种教育机制的桥梁。
在区角游戏中，泥作为一种灵活可变的操作材料，在幼儿的认知发展中发挥着它潜在的作用。我们有泥塑计算区、泥塑语言区、泥塑探索区和美工区等，让幼儿自主选择，在操作中游戏，在游戏中认知。在益智区角游戏“给妈妈戴戒指”中，幼儿可以根据手上的数字，用彩泥制作相应数量的戒指，戴在“妈妈”的手上，根据游戏规则、玩法和自己需要任意添加操作，玩数物对应的游戏。在语言区中，孩子们把自己制作的各种造型，在一定的背景中边操作摆弄边讲故事等。在探索区中，幼儿在玩“小动物走独木桥”的游戏时，用泥作为保持平衡的添加材料。
二、玩出水平——提高技能水平
泥塑活动的“玩”，不是单纯的让幼儿放纵、任其自由地玩。教师心中要有目标，有目的地带领孩子“玩”。从纵向上来看，内容的设置要遵循有易到难、循序渐进的原则。所以在内容的设置上，我们按照从平面逐步向立体过渡来安排的。
在技能技法的学习上，我运用的“四步”学习法，即“畅想——尝试——探讨——拓展”这四个（即幼儿自己先想象制作的方法：请个别幼儿将自己的方法做给大家看：一起来讨论尝试示范的幼儿方法的可行性，总结出更好的方法：教师根据幼儿讨论情况，进一步拓展幼儿的想象。）步骤，起到了非常好的效果。
如，在教孩子制作大白鹅身体的时候，我先让大家一起想怎么做，然后请一名幼儿将自己想的方法做给大家看，接着大家讨论她的方法什么地方好，哪些地方还要改变一下的。萱萱是第一个到前面来尝试的，但很快大家发现她的方法不行，她用泥做出的鹅身体细长，有点像蛇，不像鹅那样胖胖的。接着，我就让大家一起想办法，怎么样才能做出胖胖的鹅身体，经过大家讨论、再次尝试后，怎么样做出胖胖的鹅身体的印象会特别深，做出的时候也就不会再出现像蛇一样细长的鹅身体了。
三、玩出个性——表现自我个性
1、表现情趣。
来自于生活的艺术才是生动的、有生命力的。孩子的作品虽然还称不上艺术，但谁能否定今天这些孩子不会成为明天的艺术家呢？孩子那些稚嫩的作品中不也透着“艺术家”的风范吗？幼儿的生活经验是幼儿创作作品的源泉。在《大白鹅》的活动中，我引导孩子一起回忆看到过的大白鹅，俩俩说：“鹅妈妈会带着鹅宝宝奔跑，但只能跑一定距离。因为鹅妈妈很胖。”依依说：“鹅妈妈会带鹅宝宝到河里游泳。”还有的孩子说鹅喜欢吃鱼虾、会下蛋等等。我就让孩子做出你看到过的大白鹅有趣的样子，把你想到的鹅是什么样的捏出来，要注意鹅头的方向。
这样，一件件如画般有情趣的属于幼儿自己的泥塑作品就产生了，有的幼儿制作了鹅妈妈驮着鹅宝宝去散步，有的是鹅妈妈守在鹅宝宝身边不离开……。
2、发挥想象
在制作《船》的活动中，为了拓展幼儿的思维，我找了很多船的图片，用视频展示仪放给大家看。然后让大家想象，如果让你来当船长，你希望自己有什么样的船呢？你的船上有什么？于是，孩子们开始活跃起来，有的制作了赛船，一排桨排列整齐，正如比赛一样；有的制作了高大的客轮，多层的船舱的顶端还插上了国旗；有的在船舱中安装了水龙头、水池；有的孩子将桌子摆在了船舱，桌上碗、筷、杯子齐全，桌边坐着自己和朋友……。可以说每个幼儿的作品都是不一样的，每个孩子也都做出了自己向往的东西。
当幼儿的作品表现出自己的认识，有了自己的思想，那他的作品也就有了个性，也就有了灵性，会变得非常耐看。幼儿的泥塑活动与成人的不一样，甚至比成人更纯真，更富创造性。因此，在幼儿的泥塑活动中应保护好孩子的活动兴趣和发展孩子与生俱来的创造本能和创造热情，就让孩子们尽情地玩泥，把泥巴玩出“艺术”来，通过泥塑活动，有效地培养幼儿参与活动的兴趣，让幼儿自己充分的表现，充分的感受到泥土的“芬芳”。
【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园 江苏】
