郑忠斌，北京市第八中学化学特级教师，中国教育学会化学专业委员会副理事长，北京市高级专业技术职务评审委员会委员，西城区中级专业技术职务评审委员会主任，北京市化学奥校兼职教研员，首师大兼职硕士生指导教师。曾任北京八中副校长，被教育部聘为“高中化学新大纲”编写组成员。所辅导的学生在北京市、全国和国际化学奥赛中多次获奖。
他，一个在工作岗位上默默奉献、不断超越自我的共产党员；他，一个在同事和学生眼中才思敏捷、精力旺盛的人民教师；他，一位和大家一起分享教育本义的智者；他，一名适时充当“补丁”角色的“大救星”。工作中阳光般的笑容，困难、挫折前坚定的信念，荣誉光环下淡泊的心境，教育教学道路上不懈的探索——这就是他的写照，他就是北京市第八中学化学特级教师郑忠斌。
1 300年前，唐代大文学家韩愈为批判社会上“耻学于师”的陋习而做《师说》。时光荏苒，昌黎先生的文章已成为经典，那句“师者，传道、授业、解惑也”更成为教师职业的招牌诠释。经师易得，人师难求。让我们走近郑忠斌，感受他用高尚的师德创造的人生佳境。
一、尽职尽责 关爱有加——学生们眼中的好教师
1.“三个一”原则，守住教师的职责
保质保量地上好每一节课，是对教师的最基本的要求。很多学校的《教师课堂文明条例》明确规定，教师“不随便调课，不无故缺课，上课不迟到、不早退、不拖堂，不擅离课堂”。然而在实际的教学实践中，能够切实做到这些的教师却很少。而郑老师却能够在他几十年如一日的教学实践中通过始终坚守他的“三个一”原则来贯彻这条条例。
（1）一节都不少
作为特级教师，郑忠斌在学校有很高的声望；作为学校的老教师，郑忠斌很受教师和学生的尊重。如果郑忠斌临时有私事上不了课，只要事先跟别的教师调一下课，请一两天假，大家都是可以理解的。但是，郑忠斌很少这样做。有一段时间，郑忠斌的爱人生病，他又跑医院又跑学校，非常辛苦。但是，他一节课都没耽误过，并且上课的状态也很正常，学生没有感觉到任何异样。他的学生这样告诉我们：“那几天我们在课堂上没有感觉到郑老师的情绪有什么波动，最后还是班主任告诉我们，郑老师的爱人生病了，让我们别惹郑老师生气。但是郑老师连一个字都没跟我们提过，而且一节课都没耽误。”
同样，郑忠斌也很少因为公事影响到学校的正常教学。郑忠斌的社会工作很多，区里的、市里的，还有一些全国化学学会的事务。当这些社会工作要求郑忠斌不得不调课时，他总会提前三四天跟班主任汇报，详细说明理由。八中第12届少年班的班主任张燕清老师谈道：“每次班里有教师要调课时，我总是不怎么放心，因为有些教师会忘记调整后的上课时间，所以我通常会提前一天打电话再嘱咐一下。但对于郑先生，就绝对不用，跟他说过一遍后我就踏踏实实的。郑先生一定会按时上课，绝对没有必要再提醒。所以我觉得跟郑先生一起工作心里特别踏实。”
（2）一分都不晚
守时是现代人必备的素质之一，不仅体现个人的自我管理与约束能力，而且是对他人时间的一种尊重。在这方面，郑忠斌给人们留下了很好的印象，不管是学生、同事，还是领导，都一致认为他的时间观念很强，从不迟到。八中班主任张燕清老师说：“课被安排在早上第一节时，郑先生从未迟到过。在八中，班主任每天早上要提前来盯班，郑先生多次跟我说不用我来那么早，因为他上第一节课，去得早，由他来盯班。他的这些言行很让我感动。另外，我们少儿班的教师碰头研究非常频繁，每半个月或一个月所有任课教师都要碰在一起研究教育、教学工作，每个月还有一次家长会。每次碰头或开会，郑先生都会按时到达，从来不迟到。”
郑忠斌的学生也这样告诉我们：“每次上课，郑老师都会提前两三分钟进教室，静静地站在讲台上。即使那节课前有眼保健操，他也会提早过来，看我们做眼保健操。”
（3）一点都不拖
学生往往最讨厌教师上课拖堂，但教师的拖堂事件却很常见。对这种司空见惯的现象，大家似乎并没意识到这种行为的严重性。但郑老师却能把教学节奏掌控得相当巧妙，从不拖堂。八中第一届少儿班的学生至今已经毕业20多年了，时间的流逝已经让他们忘记了很多事情，但郑忠斌从不拖堂的教学习惯却使他们至今仍记忆犹新。访谈中，第一届少儿班的学生时光这样说道：“当时八中很多优秀的教师上课是不带书的，我们一直都觉得这很神奇。郑老师上课倒是带书，但他从来不翻看。他随身携带的还有两页活页纸，那是他的教案。当时我印象最深的是，郑老师整个课堂节奏把握得非常好，每当他讲完那两张活页纸的时候，下课铃就刚好响起，他能把时间卡得非常精准。现在回想起来，这一切都是因为他准备得非常精心。尽管课堂上存在很多不确定因素，但无论学生怎么问、怎么答，出现什么意料之外的事，因为郑老师的精心准备，课堂教学都在他精准的控制之中。”
如果将不拖堂适当延伸，那就是不加课。在郑忠斌眼中“课时多≠质量高，课时少≠质量低”。郑忠斌总是严格按照规定课时上课，保证每节课的教学质量，从不给学生加课。对于这一点，郑忠斌周围的同事深有感触。八中化学教师王竹红说：“郑老师从来不给学生加课，但他不加课也能够把所有的知识点都讲到，而且能把所有问题都解决。学期末时，我们有时候会占用一些自习课给学生加课，但郑老师从来都不占用。”
“三个一”原则是郑老师提高课堂教学效率的法宝，他用自己的惜时、守时和巧妙用时生动地诠释了教师的职责，在学生的心灵中播下了珍惜时间、坚守职责的“种子”。相信学生心中的这粒“种子”一定会在悉心的培育下成长为一棵枝繁叶茂的“大树”，屹立于天地之间。
2.公平的关爱，滋润学生的心灵
在学生眼里，公平被视为理想教师最重要的品质之一。学生最希望教师对所有人都一视同仁，不厚此薄彼，他们最不满意教师凭自己的个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。
在教师的心灵天平上，给每个学生的都应该是同样重的砝码。但在实际的教育情境中，在经意与不经意之间，教师心中的天平往往在好学生和“问题学生”之间失去了平衡。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。在这一点上，郑老师用他公平无私的爱滋润了每一个学生的心田。对于学习成绩名列前茅的学生，郑老师从没有给予他们任何“特权”；对处于中间层次的学生，当他们犯错误时，郑老师从不公开批评训斥，以维护他们的自尊；对于班中的后进生，郑老师给他们充分的尊重与关心，为他们提供发言机会并耐心倾听，重视他们的提问并给予认真解答，主动且无偿为他们补课。当他们遇到失败时，不是指责埋怨，而是帮助找出失败的原因，共同探求进步的办法。当发现他们的优点和长处时，他会紧紧抓住不放，尽量给予更多的表扬和鼓励。他对学生说：“你们有什么问题可以随时来问我。”他是这样说的，也是这样做的。他几十年如一日，用真心、真情善待每一个学生，对学习困难以及学习习惯不好的学生付出了加倍的爱、理解和尊重。 教师的爱是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，是指引学生走上健康成才之路的灯塔。所有学生无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，他们在郑老师眼中都是一个个美丽的天使，都沐浴在郑老师公平无私的爱河之中。
3.善意的批评，引导学生的成长
著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容是教师的一种可贵品质，也是一种智慧的教育艺术。郑忠斌待人温和，很少发脾气。当学生犯错误时，他会悄悄地将学生叫到一边，和颜悦色地招呼他坐下，先谈些生活小事，再心平气和地问情况、询原因，语重心长地诱导，勉励有加，长善救失，不似批评却胜似批评。温暖、和气换来了师生关系的和谐。然而，宽容要宽而有度，并非一味的纵容，更不是不负责地任其发展。郑老师的学生向我们描述了一次郑老师在化学实验课上发火的情形：“那天我们上实验课，是关于电解食盐水的内容。我旁边的一个同学做完电解实验后，没有把电极拔出来。郑老师发现后立即把电极拔出来，并且严厉地批评那个同学，告诉他，如果实验结束后不把电极拔出来，周围同学的身体就会受到影响。那位同学的脸刷地一下子红了，羞愧地低下了头。我们都明白郑老师不是因为那个同学做错实验，而是因为如果电极没拔出来就会产生氯气，而氯气对人身体是有害的，郑老师是为大家的健康着想。从那以后，我们做实验的时候都特别认真、细心，不敢有半点马虎。我们从郑老师那里不仅学到了许多知识，更学会了要踏实细心，关爱他人！”
上述故事让我们看到郑忠斌老师身上人性的闪光点，这仿佛是漫漫黑夜中的一座灯塔，学生可以借助它发出的光明而寻找自己应该去走的路。郑老师真诚地理解、尊重、信任和爱护学生，使学生心悦诚服地接受教师的批评。
二、且歌且行 认真求索——同行眼中的好“鲁班”
1.于精细中求创意——新技术应用的高手
在很多人看来，高考试题汇编是非常简单的事情，只要上网搜索一下，下载下来就可以了，很少会有教师考虑到学生做题的方便，将试卷进行合理美观的排版。也很少有教师想到，为了节约纸张将试题中的图片进行加工。而就是试卷汇编这样的小事情，郑老师却做出了令同行拍手称赞的“大文章”。
虽然对于电脑技术不是特别精通，但是郑忠斌在试题的汇编和排版上有他独特的认识与方法。他并不是简单地将试题复制拷贝，而是要经过精心的布局，力图精简空间。化学试题中常常会出现很多图片，图片往往是居中放置，这样会浪费很大的版面。但郑忠斌在排版中，往往会将几道题的图片连续放在一行，既节约了版面，也显得非常整齐。
随着社会的发展，时代对教师的专业技能提出了更高的要求。它不再停留在“传道、授业、解惑”，而是要“授之以渔”。教师不但要有扎实的专业功底，更要有符合新时代的教学理念。丰富的教学经历使郑老师对化学的各个知识点倒背如流，但他并不满足于此。面对新课程改革，他潜心钻研新教材，广泛查阅资料，力求使每一节课都能体现新思维、新理念。有时为了一个化学教学课件他常常不惜花费几天，甚至几周时间。
他很擅长用计算机将化学中抽象的东西模拟化，常常做出很多模拟动画，不仅激发了学生的学习兴趣，也化难为易。模拟动画做出来后，那些看不见、摸不着的东西现实化、形象化了，学生更容易掌握。比如讲晶体结构时，郑老师通过模拟动画，完全解决了晶体形态及其内部排列状况不够直观的问题，极大地激发了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。
我们在听郑忠斌的课时也感受到这一点。为帮助学生对“元素周期表”的发展演变过程有更形象、生动的认识，郑忠斌借助多媒体为学生们呈现了诸多形状的“元素周期表”（见图1）。从“形形色色”的元素周期表中，我们也能看出郑忠斌在多媒体教学上的“得心应手”。
2.在环保中创效用——教学资源利用的行家
在纸张资源相对丰富的今天，郑老师用纸却异常节俭，他不仅双面使用打印纸，而且身边的一点一滴都例行节约。受郑老师环保习惯的影响，八中化学教研组实行了一轮“答题卡”改革。一般情况下，每张答题卡有100多个板块，而每次考试一般只有30个左右的选择题，也就是说只会用掉30个左右的板块。如果每次考试都用一张答题卡，答题卡剩下的板块就全浪费了。在郑忠斌的带领下，每次考完试，教师都不将答题卡发给学生，因为发给学生后他们也只是将答题卡作为草稿纸。如果有学生对自己的答案心存疑惑，教师便拿出答题卡来查一查，而若没有问题就都保存在教师手里。下次考试时，教师会按照名字将答题卡一一发到学生手里，让他们将此次试题的答案写在没有用到的板块里。在这种原则下，每张答题卡可以重复利用三、四次，并且答题卡的背面还可以让学生默写方程式。长期这样坚持下去，也能节约很多纸张。
谈到答题卡重复利用这件事，郑忠斌的同事都颇有感慨，他们一致认为这是受郑忠斌环保行为的影响：“其实这不是一个很大的事，一张答题卡可能只有几分钱，但是它体现的是一种环保意识。按理说，这些事情应该由我们年轻人想到并提出倡议，但我们却是在郑老师的倡议下才行动的。在环保这方面，郑老师一点都不输给我们年轻人，他甚至比我们想得更多、做得更多。”
郑忠斌的环保与节约行为，还表现在对高考试题集的分配处理上。如果学校分发给教师的试题集是包含所有学科的，郑忠斌就会将试题集按学科拆开，亲自将各部分送到各科教师的手中。
吴克杨在《创造之秘》中写到“追索杰出创造者的足迹，他们并非生下来就是伟人，往往是从不打眼的，人们不以为然的活动中追求新意开始的”。郑忠斌在不断的探索中将自己的创意惠泽同行，将环保的理念践行到底。
三、与人为善 勇于担当——同事眼中的好师长
1.文质彬彬 善于倾听
卡耐基先生曾讲过：“专心致志地倾听正在和你讲话的人，这是最为重要的——没有别的东西会比这更使人开心。”它使我们认识到，在日常生活和工作中，倾听是架起人与人之间真诚沟通的桥梁。而在教学中，教师则更需要具备倾听的品质，这不仅是一种优良修养，而且是一种睿智的教育艺术，更是新课程理念对教师的基本要求。 郑老师善于倾听与商量的态度，不仅表现在教学过程中倾听学生对于改进课程教学的建议，还表现在对年轻教师的指导中。他从不将自己的意见强加给别人，这一点，在郑老师的同事那里得到了有力的验证。郑老师的一位同事这样告诉我们：“我参加高级职称评定时，要讲一节课。郑老师希望我选元素周期律、周期表类的课题，因为这是无机化学的核心问题。但我当时选的是一个边缘性的问题——氢键。虽然我的选题和郑老师的建议不相符，但郑老师一点也不生气，而是耐心倾听我选择这个题目的原因，一边听一边将要点记在笔记本上。然后郑老师让我设计一个课例给他看看。也就是说，郑老师并没有硬性规定我去做核心问题的探究。当我把设计好的氢键选题方案给郑老师看了后，他说思路不错，就帮我推荐出去了。”
倾听是理解的路径，学会倾听是人生的一项课程；倾听是信赖的田垄，善于倾听是人生的又一风景。在同事们眼中，郑老师是一位智慧的倾听者，是引领他们成长的好师长。
2.孜孜不倦 乐于学习
孔子的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”让我们时刻谨记，身边的每个人实际上都是我们的良师益友，都有各自的长处。这个道理很浅显，但是做起来却是相当难的。郑老师以自己的成长经历亲身实践着“敏而好学，不耻下问”的学习理念。
郑老师不会放弃任何的学习机会，也不会放过任何的学习对象，比如他的同事，甚至是他的徒弟。在访谈中，郑忠斌的一位年轻同事给我们讲了这样一个故事：“在一次小组教研活动中，郑老师给我和另一位教师出了一道题——在金刚石的结构中，一个碳原子能形成几个六圆环。这在当时是一道挺难的竞赛题，考查的是空间结构方面的内容。化学学科的综合性比较强，解决化学问题需要理科的思维，但也会用到文科的一些学习方法。我当时刚刚大学毕业，所以数学功底还比较好。听完这个问题后，我脱口便说出了答案。其实这道题我根本不是用空间想象去解决的，而是用数学的一个非常简单的方法——排列组合的方式解决的。郑老师对于我脱口说出答案很奇怪，他一个劲地追问我是怎么想出来的。郑老师的这种追问行为让我特别惊讶，甚至有点受宠若惊的感觉，因为他是特级教师，而我当时还是个初出茅庐的年轻教师。在我看来，我们两个根本不在一个等级和水平上。激动之中，我无法将自己的想法用数学语言解释清楚，并且越紧张越说不清楚。后来，郑老师就把数学老师找了过来，借助数学老师的描述才把问题解释清楚了。”
在同事们眼中，郑老师是一个特别严谨，而且学习能力特别强的教师，他永远都处在一个学习的状态。他的求知欲特别强，不管是年轻教师，还是跨学科教师，他都愿意向他们学习。学习已经成为郑老师的一种习惯，他会毫无顾忌地向他人询问疑惑的问题。在知识面前，在问题面前，郑老师总给人一种平等的感觉，让人感觉特别舒服。
3.真诚助人 甘于奉献
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，助人为乐是一种美德，而且助人要从日常小事做起。当别人需要帮助时，郑老师总是秉持互助协作、无私奉献的精神，热心地给予支持。
郑老师虽然已经退休了，却依然奉献在教育一线。时刻准备充当“超级大补丁”的角色。在一位化学教师怀孕期间，为了减少化学实验对身体的伤害，郑老师代替这位教师上了所有的化学实验课；在化学奥赛课急缺教师上课的时候，郑老师毫不犹豫地顶了下来；在年级组安排课时的时候，郑老师总是等所有人的课时都定好之后，他来上那些剩余的课时。
在同事眼中，郑忠斌是他们坚强的后盾，是他们可以依赖的兄长。每个人都为他的奉献所感动、所温暖，并在这种温暖的感召下将助人与奉献的大爱薪火相传，投入到教书育人的伟大实践中。
回望郑忠斌老师几十年的教学生涯，他从一名普普通通的教师成长为特级教师，从班主任到副校长，他用心、用情、用爱践行着自己的教育本义。一滴水虽然渺小，却能折射出太阳的光芒，其平凡中孕育着伟大。多年来，郑忠斌老师默默地耕耘着，奉献着，创造着一个个普通、平凡而又感人的故事，可谓“一腔热血灌桃李，欲上珠峰揽艳阳”。
（作者单位：北京师范大学教育学部）
（责任编辑：李奇志）
