摘 要: 现实中学生的书面表达能力并不理想,培养学生的英语书面表达能力极为必要。在英语书面表达能力的培养中,教师对学生进行严格的心理素质训练,增强师生感情,锻炼学生的意志,对学生进行系统写作的训练,鼓励学生坚持用英语写日记,对习作及时欣赏学习或进行评议,都有利于学生这方面能力的发展。
关键词: 中学英语 书面表达能力 培养
加强英语书面表达训练对学生有着极其重要的意义,随着我国同国际的交往日益频繁,人们使用英语的机会越来越多;从近期看现行的各种考试,特别是高考、中考,都要涉及英语写作。但现实中学生的书面表达能力并不理想。为此,我们必须培养中学生英语书面表达能力。
一、对学生进行严格的心理素质训练
对学生进行心理素质训练很有必要,教师可以从以下几点入手。
(一)明确英语书面表达的目的,做好思想动员。
教师要使学生明确为什么要学写英语作文,英语写作为什么很重要,端正写作态度。阐明文体、写作方法、写作要求,使学生明确目标,使“要我写”变为“我要写”,变被动为主动,提高学生写作的积极性。
(二)增强师生感情。
没有感情就不可能产生兴趣,没有兴趣就没有动力。增强师生感情首先是要热爱学生,关心其成长,关心学生的学习和生活,使学生注意到老师关心他、热爱他,密切师生关系,以表扬和鼓励其前进。老师热爱学生,学生也就会爱上老师的课,听老师的话。其次,培养高水平的学生,以高水平的学生给其他学生树立榜样,示范作用,因为榜样的力量是无穷的,人人都有从众心理,优秀生往往都是学生学习的楷模,就容易带好集体,使集体平均水平得以提高,凡是在英语书面表达方面优秀的学生是全班同学的学习榜样,可以带动全班同学写好英语作文。
(三)锻炼学生的意志。
意志表现为人们的自觉地克服困难,完成预定任务的心理过程,而克服困难是意志的主要特征;意志的基本过程的第一阶段是“决心”,要写好英语作文,必须有决心,第二阶段是“信心”,要具有坚定的信念,坚定地认为别人能写好,自己也能写好,第三阶段是“恒心”要能经受任何干扰的考验,努力学习,坚持下去,培养意志就是培养自己进行英语写作的决心、信心和恒心。
二、对学生进行系统写作的训练
书面表达有各种形式:一般有看图作文,按要求写作文,按流程图作文。这要求加强英语词汇教学的训练,掌握大量的词汇。学生要系统性地学习词汇,将新词汇与认知结构中已有的词汇建立联系,使知识结构系统化。有了一定的词汇基础后,再进行大量的写作训练,并对不同形式的文章写作进行总体写法的总结,最终提高写作水平。
(一)加强听力训练促进写作。
我们在有些书本上面经常看到以下一句话:“不写没有读过的语言,不读没有说过的语言,不说没有听过的语言。”很明显,通过听的渠道获得语言信息及语言感受,在英语学习中是基础的基础。教师要为提高学生听力,使其获取更多的信息,从而为表达打下基础。听力教材中的题型选材多样化,有小故事、对话、英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识及人物介绍。该内容语言地道,由英美人士朗读,循序渐进。学生通过听力训练,能扩大见闻,使用更为地道的英语。通过这种训练,学生的听力能有较大提高,表达能力也能有相应的进步。
(二)积累词汇,促进写作。
犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话写作的必需材料。如果要写一个句子,10个词有8个词拼写不出或拼写错误,又怎么能表达自己的思想呢?可见,衡量一个学生英语水平及交际能力的高低,关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的,是中学生学好英语所需的最基本的词汇。大纲明确指出,学生应“能拼写所学单词”、“知道基本词义,能听懂,在口、笔头练习中能运用”。为达到大纲要求,提高学生写的能力,我在教学中都坚持每周至少3次课堂上让学生默写或听写单词,要求学生根据汉语解释,写出词的拼写形式,词类,音标。认真批阅并进行单词听写考试、登分。期末奖励先进,鼓励后进,争取全班学生共同进步。这就使学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。此外,我对高、初中学过的不规则动词过去式,过去分词,形容词,副词不规则变化,特殊形式的名词复数,年、月、日、星期,等等,作专项默写,为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础,从而使学生在高考书面表达中避免了因单词拼写错误而丢分。
三、基本句型及其句型转换教学
学生在初中阶段侧重于基础知识的学习,很少涉及书面表达,因此学生作英语书面表达时作出的是句子翻译或者是中国式英语,开始练习书面表达时对学生进行五种基本句型的教学(五种基本句型是SV、SVO、SVP、SVOiOd、SVOC)。在积累一定的知识后,我再进行句型转换教学,因为在书面表达中句型单一,写出的文章显得单词,所以进行句型转换相当的重要。并列句和复合句结构复杂、容量大,能表达比较复杂的内容,叙事具体,说理清楚,句子形体较,而简单句则结构简单,句子简练,它们起到优势互补的作用而写出的书面表达是很好的书面表达。
四、处理课后汉译英练习
汉译英是对句型语法和连续性等的一种综合练习,在讲评时我向学生讲清楚方法和要注意的问题,要求学生每周写一篇书面表达,要涉及各种体裁。
五、要求学生对学课文的重点句子和段落进行背诵(略)
六、鼓励学生坚持用英语写日记
我要求学生尽量用英语记录自己的生活见闻及体验,同时增大词汇量,加强对各种文体的写作格式、思路及方法的学习和训练。如:书信便条、通知等,此外加强课外阅读,以便既能提高他们的阅读理解水平,又能锻炼其书面表达能力。
七、正确对待学生的作品
我对于学生中的优秀习作及时推荐给其他学生欣赏学习或进行评议,以取长补短,共同提高;对于书面表达中出现的错误和问题,则不可轻易放过,因为写作水平正是学生运用英语能力的综合体现,最能反映出学生当前水平下的薄弱环节而对这些错误或不足予以分析,讲评、纠正最好让学生自己再改正一遍,并写出错误的原因,以吸取教训。
参考文献:
[1]英语课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001.
[2]王力非.现代外语教学论.上海教育出版社,2000.