摘 要：把主要局限于概念结构、范畴结构和语句成分的语义结构扩大到语篇的形式、功能、话题、主题、主旨、行为、情景、语境和互文等，应用索绪尔组合聚合理论，分析语义结构内及其间的互动关系，提出语篇语义认知中的语义组合聚合运算模式，通过此运算模式揭示语篇理解过程中的智力获得语义的计算方式。并将此语篇语义组合聚合运算模式应用到英语听力中的语篇理解，说明如何从语句组合结构分析，计算语段和整个语篇语义，促进听力语篇理解的语义构建，建立一种基于组合聚合语义运算的英语听力语篇理解教学模式。
关键词：组合;聚合;语义结构;语义运算;听力理解
中图分类号： H319文献标志码： A 文章编号：1672-0539（2019）02-0094-06
听力理解能力是通过听觉感知语言并进行语义信息识别、加工和储存的能力。因教学实践的需要，国内针对英语听力理解能力教学的困难和问题，进行语音学、语用学、心理学、认知语言学等多视角的研究，主要集中于“词汇、语篇理解、教学技巧及方法介绍、教学理论及应用、网络多媒体、教学模式、测试和综述”研究，“多是经验介绍性的文章，理论高度不够”，研究“范围和深度不足”[1]76，“应该继续强化对听力认知能力的研究”[1]77。听力理解是一种认知能力，是一种语义智力活动，目前还有待揭示出听力理解中的这种语义智力活动的具体过程。
英语听力理解包括语音识别、义位、词汇、语法、语句和语义理解，但最终必须获得整个语篇的交际行为、话题、主旨等宏观语义。但这些语义理解的研究往往呈现出语义的复杂性和感性论述，还需要有效地梳理这些语义，揭示获取这些宏观语篇语义的智力运算方式和步骤，即研究从词汇、短语或语句进行推演建构语篇语义的认知方式。
一、语篇语义结构
语义结构这一概念要么与概念结构相融合，如Jackendoff[2-3]、张辉[4]、Evans和Green[5]等学者的研究，重在分析概念范畴结构，并用于词汇语义结构研究;要么讨论小句语义结构，如马清华[6]、梁锦祥[7]、程琪龙[8]等的研究，集中到小句的述谓结构;要么研究事件语义结构，如周长银[9]、朱怀[10]等将其用于句法语义界面研究。本文使用索绪尔提出的组合聚合语义结构。语义结构是对言语交际或其语言单位的一次语义认知切取，是围绕语言的意义认知结构。多视角的语义认知决定语义结构的多样类别。本文围绕英语听力理解中的语篇语义分析其结构，包括形式语义结构、功能语义结构、话题语义结构、主题语义结构、主旨语义结构、行为逻辑语义结组合结构：横向线性互动结构语言形式成分间互动结构语言形式实现言语功能的互动结构所言说对象间互动结构话语者对言说对象间互动的焦点结构言说者使用言语方法的人际互动结构语篇系列言语行为的历时发生结构共时环境中一定方式工具内容的互动结构语境因素与交际方式工具内容间互动结构历时语篇间言语行为内容生发互动结构
聚合结构：组合格式下的纵向成分范畴 语言形式内部互动的纵向成分范畴 形式功能格式出的纵向功能范畴 言说对象互动格式下的纵向对象范畴 焦点结构格式下的纵向焦点对象范畴 人际互动格式下的纵向人际范畴 言语行为历时互动格式下的行为逻辑范畴交际互动格式下的情景因素、言语内容范畴语境因素互动格式下的纵向范畴 语篇历时生发格式下的纵向范畴构、情境语义结构、语境语义结构和互文语义结构（见表1）。
索绪尔的组合聚合理论，揭示出语义的结构特征，“‘形象地说明了语言的系统性’，长期被用于语法、语音和词汇研究”[11]56，国内30年来应用研究不多，主要集中在英语、汉语、俄语等语言的翻译[12-13] 、写作教学[14-15]，特别是词汇与词汇教学[15-20]的研究。组合聚合用于语义研究常见于词汇语义研究。语言研究中通常使用施事、受事、谓词等成分及其关系来界定处理语义结构，这属于使用组合结构研究语句语义的范畴[6]。
二、语篇语义结构的组合聚合互动
语义结构离不开成分及其间的互动关系，语义结构通过其成分互动形成组合结构关系，通过组合个例累积，语义结构间成分在组合规范下形成聚合结构，形成组合对聚合格式化的范畴。如，“牛啃草，羊啃草，兔吃草”的组合经验比较下，共同成分“草”把“牛”“羊”“兔”聚合为草食类范畴，进一步对比“我吃饭”（不吃草）的组合，差异成分“饭”把“我”归为“牛”“羊”“兔”对立的范畴。反过来，一定的词汇成分能否适合某一组合结构，取决于其范畴匹配，如，“火锅”已形成人的经验范畴，就不能代替“草”匹配“兔吃草”的组合结构。语篇中，组合结构表现出纵向成分间的范畴关系，成分在组合格式下的聚合范畴也揭示出某一具体语义结构。例如，组合结构成分共现频率也规定出话题核心，如，“鱼喝水”，“我喝水”，“地浇水”，计算这些组合结构之成分聚合频率，我们可推断“水”是言说对象的核心，“我”“鱼”“地”处于话语范围的边缘，“我”“鱼”“地”“水”四言说对象中“水”是话题。语句成分表達的“地点，方向，行为，事件，方式和度量”等语义特征[4]16及其形成的结构以及上下位语义结构，都是语句组合结构下的范畴化结构。语义组合聚合结构在语义结构中互动存在，如果将其分论，可以说组合规定结构，聚合规定范畴。
表1表明基于语义组合聚合结构互动的语篇语义结构类型。我们使用这些语义结构讨论英语语篇理解所涉及的语义类型，通过各语义结构及其成分间的语义认知关系建立语篇语义理解的运算模式，通过显性的语句组合聚合结构计算分析表中各种语义结构的过程。基于显性语句组合语义结构，明确成分、对象，关联成分、对象，通过组合聚合纵横匹配，把成分、对象范畴化，归纳语段语篇语义的结构成分。这种语义结构间的运算就是我们探讨的语篇语义理解中的智力活动方式，这种运算能力是语篇语义的理解能力。
三、语篇语义理解的组合聚合运算模式
组合语句是语篇提供的直接材料，其成分和对象及其间组合互动关系是较显性的，但语段和语篇语义结构是隐性的，各成分对象及其间聚合互动需要归纳、计算和分析。通过系列语句的组合对比，可以计算出成分间的各种聚合范畴，确定话题、主题、主旨等，进而揭示段落语义结构，通过各语段的语义结构组合对比，计算分析其成分对象的聚合范畴，进而归纳出语篇的组合成分及其结构。这种通过显性的语句组合结构合成语段、语篇语义结构成分和结构关系的过程，我们称为语篇理解过程中的组合聚合语义运算。