摘 要：课堂教学中学生主体性的发挥是教学改革的必然趋势，只有协调好“教”与“学”这两个方面，发挥学生的主体性，学生才是学习的主人。在初中政治教学中，如何提高学生学习的主体性是当前亟待解决的问题，本文提出了一些合理化建议。
关键词：初中政治教学； 学生； 主体性
随着新课程的不断发展，对教师提出了新的严格要求。在新课程下，教师要不断吸取新思想，改变传统的教学思想，实现思想更替，以提高教学效果。新课程要求把学生作为教学主体，真正提高学生自主学习能力，把他们的主动性很好的发挥出来。当前，怎样在课堂教学中把学生主体性提高是当前亟待解决的问题，下面提出了一些改革性建议。
一、树立“以人为本”的教学理念
现如今，“以人为本”的教学理念基本实现普及，但是，在当前的思想政治课堂教学中，仍旧无法很好的发挥学生的主体作用，究其原因，很大程度上是因为教师主导教学的传统教学方式没有改变，学生的自主能动性发挥不出来，还处于被动接受知识的状态。所以，学生的主体地位无法确立。在教学过程中，教师只有把主导教学的意识去除，以学生为中心，做出新的教学尝试和研究，提高学生参与课堂的积极性和主动性，学生的主体性才能真正发挥出来。
二、营造融洽的课堂气氛
课堂氛围对学生主体性的发挥十分重要。它可以很好地消除学生紧张心理，构建和谐的师生关系，促进他们之间的沟通。所以，教师有必要进行角色转变，把传统的教师主导课堂的形象改变，参与到学生的学习中，承担起可到的引导和组织职责，和学生共同学习，构建平等的师生关系，把学生学习主动性调动起来。
创新教学模式可以很好地提高学生学习主动性。在课堂教学中，和谐的教学氛围是十分重要的，它可以把学生主动性明显提高，促进课堂教学活动的开展。现如今，很多教师仍旧延续以前的教学模式，只注重知识的灌输，忽视学生的听讲状况。在讲课过程中，完全照搬自己设计的教学流程。学生有不同意见或有问题时，教师为了保证自己的流程，总是压制学生发言。这样的教学模式严重制约了学生的发展，并且课堂气氛严肃，极大地限制了学生学习主动性的发挥。我们一定要改变这种严肃的课堂氛围，引入活动教学、小组学习等教学模式，为学生主动性的发挥创造空间。
三、提高学生的自学能力
所谓优秀教师，是既传授给学生知识，又传授给学生方法的人。教师应引导学生思考，而不要给学生灌输知识。在日常教学中，提高学生自学能力。它可以提高学生创新力，存进他们的全面发展。由于自学符合素质教育理念，所以很多学校都提倡这种学习方式。在初中政治教学中也是如此，只有知行统一，结合好理论与实践，易于学生把书本知识与实践经验的结合，才利于课堂自学的开展。
（一）教会学生学习方法
知识是没有尽头的，而学生如果掌握了学习知识的方法，他们就会无往而不胜。所以，在培养学生自主学习能力方面，一个很重要的方面就是教师要教会学生学习。“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”所以，我们教师要适应新形势，转变自己的教学方法，改“填鸭式”教学为互动式教学，让学生成为课堂的主体，培养他们的自学能力，把“学会”变为“会学”。根据初中政治课程设置和中考趋势，教师要教会学生以下几点：首先要教会学生怎样学习课本。课本永远是基础，教师应告诫学生不能因为背过了书上的观点而觉得政治课特别简单，对课本知识的理解和掌握需要结合实际不断加深。其次要教会学生提问。学生提问的素材既可以是课本上的，也可以是现实生活中的。教师要开拓学生思维，适时加以引导，让学生充分发表自己的观点，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，培养学生提问和自主学习的能力。
（二）激励学生独立阅读
初中政治课本具有比较强的可读性，因此教师要鼓励学生阅读，在教师的带领下，学生自主掌握教材基础知识和观点，提高学生对知识的掌握程度。在学生独立阅读前，把学习要求明确提出来，引导学生思考，做好笔记。在学生独立阅读时，教师要把握全局，关注学生整体，解决疑难问题，鼓励表现好的学生，对表现不佳的学生要委婉告诫。学生独立阅读与新课程倡导的小组合作学习是可以同时进行的。独立阅读可以使学生内化知识，而小组合作学习是一种学习之间的互动交流。小组合作学习是一种学生之间的差异性交流，在思维的碰撞中，提高学生对知识的认知水平。独立阅读和小组合作学习对学生自主学习能力的提高起十分重要的作用。
（三）注重课堂气氛的营造，促进学生自主学习
为利于学生的自主学习，要让他们参与到课堂教学中，如实表达自己的想法。因此，课堂气氛的营造十分重要。教师应从以下两点着手：第一，转换教师角色，改变传统的“教师教，学生学”的教学模式，树立与学生地位平等的观念。这样能够留给学生足够空间表达他们的想法，进行理论知识学习，这时再加以引导，自主学习能力自然提高。没有教师的教授，学生独自摸索，从而形成一套适宜于自己的学习方法。第二，尊重并信任学生十分重要。没有爱，就没有教育。爱是相互的，关心学生，爱护学生，尊重学习，学生自然会敬重教师，从而形成师道尊严。教师以一种谦和的态度教学也会赢得学生的尊重和信任，从而提高他们的学习积极性，如果教师与学生之间形成思想共鸣，便会形成轻松、愉悦的课堂气氛。
这种课堂气氛不仅利于学生的自主学习，而且也利于多种多样教学活动的开展，提高学生自主学习能力。比如，在《不断完善自我》的讲授中，可以采取做专题报告的形式，促进学生课堂内容内化为思想，纠正确定，实现进步。教师还可以在课下举行一些时事演讲、专题手抄报等课外活动。总之，初中政治课程具有很强的实践性，教师应采取多种方式利于学生主体性的发挥，把课堂内容与社会实践结合起来，促进学生本学科理论素质和思想道德水平的提升。
参考文献：
[1] 韦鸿志.充分发挥学生的主体性 优化政治课堂教学[J]. 才智. 2010（33）.
[2] 池素香.对新课改下初中政治教学的思考[J]. 学周刊. 2012（10）.
