"游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。"这是鲁迅先生在其散文《风筝》中说过的话。而我国著名的近现代教育家陈鹤琴先生也曾说过："小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知道多运动多强健，多游戏多快乐，多经验，多学识，多思想。"可见游戏在儿童身心健康发展中的重要地位。
幼儿游戏形式多样，分类方法也各有不同。若以表现形式来划分，可大致分为创造性游戏和教学性游戏，前者则包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、想象游戏等等。无论游戏如何划分，游戏是幼儿学习的主要途径，已经成为幼教领域以及广大家长的共识，尤其是在目前大力提倡素质教育的氛围下，如何把孩子培养成德智体美劳全面发展的有用人才，更是全社会的迫切需要。
一、游戏能培养幼儿的良好品德
有人说过：优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子，在这个教育过程中，除了成人的言传身教之外，通过无拘无束的游戏，幼儿可大大缩短掌握道德行为规则的过程，更加迅速而清晰地判断是非、善恶、美丑、好坏，懂得什么是应该做的，什么是不应该做的。比如许多游戏都具有一定的竞争性，幼儿那种认真执着的态度和夺取胜利的劲头，有助于培养孩子积极向上的自信心和努力达到目的的意志力，而在多次游戏中幼儿也会逐渐明白"有输有赢"的道理，也有助于养成平和不霸道的性格；许多游戏要大家合力完成，这有助于养成团体合作的精神；在角色游戏中，幼儿模仿成人的举止，如父母照顾孩子、老师关心学生、司机礼让行人等等，这些优良品德的行为在游戏中得到多次的练习，使其内化成幼儿的行为习惯，也会对幼儿起到良好的教育作用。
二、游戏能促进幼儿各项智能的发展
游戏也有助于发展孩子的想象力和思维能力。首先，游戏必须有想象，在角色游戏、表演游戏中，幼儿在积极参与游戏时需要将过去获得的、在头脑中所保留的生动形象重新组合，如在玩警察游戏时，想象自己是黑猫警长、超人或其它英雄；玩开火车时，将一排排的椅子想象成为飞驰的火车；玩"老鹰抓小鸡"时，除了扮演角色，还要及时作出反应判断，考虑如何去取胜；甚至用积木构建公园、家具、立交桥等这些简单的游戏，也是有助于孩子智力的开发和体验创造的快乐的。
利用游戏让幼儿练习说话，有时会收到事半功倍的效果。比如"说悄悄话"的游戏，先由老师在每组第一个孩子耳边轻轻说一句完整的悄悄话，再叫孩子一个接一个在耳边把这句话复述出来，每组最后一个孩子听清后大声说一遍，由孩子进行评价，除了训练幼儿说完整的话外，还可以训练幼儿语音的听辨能力和记忆力。另外在进行各种群体游戏时，幼儿在和同伴交流的过程中，也能逐渐提高语言的组织能力和表达能力。
三、游戏能增强幼儿体能的发展
幼儿在游戏中蹦蹦跳跳，使幼儿身体的各种器官得到活动，不仅促进幼儿骨骼肌肉的成熟发展，锻炼他们的运动和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育，加强血液循环和呼吸，促进新陈代谢，同时游戏也有助于消耗幼儿体能，增强幼儿的食欲，也促进了消化系统的发育。幼儿经常进行户外游戏，使幼儿多接触新鲜空气和阳光，提高幼儿的适应外界环境的能力和抗病能力，进而增进幼儿的健康。比如幼儿通过爬、跑、跳等体育游戏，，可锻炼他们大肌肉群的活动能力和眼手协调的能力，而在一些建筑构造游戏中，他们通过对玩具或工具的敲敲打打、摸摸看看、拆拆弄弄，也锻炼了小肌肉群的灵活性。
四、游戏能培养幼儿正确的审美观念
游戏活动是一种创造性的反映活动，幼儿在游戏中反映自然和社会生活中美好的事物，在游戏中学习文学艺术语言以及音乐、美术活动的内容，装饰美化自己的游戏环境和建筑物等，这些都有助于发展幼儿的创造力，培养幼儿对自然、社会、生活、艺术的审美能力和美德，有助于陶冶美好的心灵。幼儿是天真好奇的，他们常常被自然景物的丰富多姿的色彩、形态、声响所吸引，老师可以通过适当的户外活动和美术、音乐等游戏，用孩子们能够理解的艺术语言，讲解大自然中的美，帮助幼儿用眼睛认真地观察、用耳朵仔细地倾听，还可以让幼儿通过动手、动脑表现出他对美的感受；除了大自然，城市生活中同样也充满了美好的事物，比如宽广的大马路、壮观的立体交叉桥、雄伟的高楼大厦、变幻的霓虹灯等都是提高幼儿认识生活、培养美感和审美能力的丰富内容。
五、游戏能激发幼儿对劳动的热爱
对幼儿来说，生活中自己的事情自己做，就是最好的劳动习惯，故可结合日常生活设计游戏，比如可以通过"小猫钓鱼"、"寒号鸟的故事"等表演游戏，让幼儿树立劳动光荣、快乐的思想，还可以给幼儿进行看图讲述"讲卫生"、"洗手绢"、"刷牙"、"补图书"等，用浅显易懂的语言，让幼儿认识劳动的意义；通过各种角色游戏让幼儿模仿成人的劳动，如当妈妈给宝宝喂饭、洗衣服、抹桌子等，培养幼儿自己穿衣，自己盖被子，自己整理床铺，自己穿鞋系鞋带等良好习惯；有条件的话，还可以组织幼儿参观一些较为安全的场所及企业，让幼儿直接或间接地了解各行各业的劳动情况之后再组织相应的角色游戏，让幼儿模仿麦当劳餐厅、服装店、理发店等的经营活动，享受为同伴服务的乐趣。
我国明代著名的思想家王守仁曾对幼教有过精辟的论述："大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已"，其大意是说一般幼儿的性情，都是喜欢游戏而讨厌拘束过严的，因此要因势利导，激发起他们的兴趣，孩子的进步就快了。古人尚能如此，我们现在更应把游戏看作符合幼儿天性的自然活动，让幼儿在游戏中度过快乐的童年，让游戏成为提高幼儿综合素质不可或缺的精神食粮和主要手段。
参考文献：
1、方建华.30年来儿童游戏权利、幼儿园游戏本质与分类的回顾与展望[J]素质教育论坛下半月
2、陈爱萍.幼儿教育呼唤游戏精神--谈幼儿园游戏的创新与实践[J]江苏教育学院学报：社会科学版
3、李庆云.对游戏在幼儿成长中影响的思考[J]黑龙江教育学院学报
