一 “不好了，不好了，小顾、小刘打起来了！”几个学生冲到我办公室，一边说，一边喘着粗气。 孩子们急得像救火一样，我可怠慢不得，赶紧起身，三步并作两步来到教室。到教室一看，小顾、小刘两人已被大家劝开，小顾还在一个劲地哭，显然他吃了败仗，落了个下风。小刘好像余怒未息，嘴里叽哩咕噜不知在说着什么，看来他心里也有委屈。
“是小顾不对。”
“不，是小刘先动手。”
……
同学们嚷嚷着，教室里像炸开了锅。
“大家先别说，我来问问他们。”我把小顾和小刘带到了办公室。
“小顾，你先说说，这是怎么回事？”
“他……他……他打我，呜——呜——”
刚刚中止了哭声，被我这么一问，他再次哭开，说不完整一句话了。
“好，好，你先别哭，我来问问小刘。”
看到老师转过身来问他，小刘心里开始发慌，额头的汗珠又加了一层。我纳闷：打人是不对的呀，小刘不是不知道。这孩子打人一定是有原因的，谁会平白无故地打人呢？
小刘道出了他心里的委屈：“语文试卷发下来后，我正在看我的试卷，小顾过来要看我的试卷，我不给他看，他非要看，我还是不给他看，他还是要看，还把我的试卷给弄坏了。”说到伤心之处，小刘也流下了眼泪。
“噢，我明白了。”
听小刘这样一说，我心里全明白了——他们又在较劲了。
二
他俩在较什么劲呀？事情还得从小顾说起。
小顾是个胖小子，养尊处优，白白胖胖的，同学给他起了个名字叫“蚕宝宝”。小顾家底殷实，一家人围着孩子转，要啥有啥，“蚕宝宝”这个名字起得好！不过，小顾的成绩不怎么样，原因不在智力，而是怕学习，怕写字。上课回答问题可积极啦，老师问题还没问完，他就举起了手，起来回答时讲得头头是道，让班上不少同学自叹不如。他还有极强的上进心，不肯服输，并且认定了一个与之比较的对象，那对象就是小刘同学。每次试卷发下去，小顾急着要去关心小刘考了多少分，要跟他比，不管小刘愿意不愿意。
与小刘相比，小顾还是挺有把握的，一比就比出了个欢天喜地，比出了个自我陶醉。但也有例外，一次我把试卷发下去，小顾像一条鱼一样在教室里游弋着，自己的试卷还未拿到手，他就一径朝小刘的座位走去，去看小刘的成绩。看到小刘成绩不怎么理想，就忍不住开心起来，乱扭着圆滚滚的身子。回到自己的座位一看，傻眼了，自己的成绩反不如小刘，原因是作文审题出了偏差，扣了不少分，最后就输给了小刘。
这是怎么回事呀？小顾把试卷往桌肚里一塞，如同泄了气的皮球，瘫坐在座位上，再也神气不起来了。我偷偷望了一眼，心里直想发笑，走过去帮他分析原因：“这次主要是作文扣分比较多。其实作文写得还是挺不错的，内容具体，语句也非常精彩，只是审题出了问题。要是不出这个问题，你的成绩可以和学习委员相比了。”帮他打了点气，他总算有了点精神，开始正眼看自己的试卷了。
三
小顾、小刘两人站在我的面前，正等着我开口。
就从小刘开始吧，短暂的沉默之后，我对小刘说：“打人是不对的，这你是知道的。小顾要看你的试卷，说明他对你关心，你就宽宏大量一点，让他看一下不就完事了吗？你看，芝麻大的小事，非要大动干戈，弄个天翻地覆，这值得吗？”小刘微微点着头，脸上开始有了惭愧的神色。
继而我转向小顾，对小顾说：“其实，你也有不对的地方，你换位思考一下，人家不给你看，你也要尊重人家，怎么非要来硬的，还把人家试卷给弄破了？你想想，人家心里会怎样想呢？”小顾低下了头，不语，不哭，眨巴着眼睛。
两人都有不对，一视同仁，不偏向哪一个。没有分出对与错，这办法看起来似乎不曾解决什么问题，但是，孩子之间的事还有什么非要解决的大问题呢？一个要跟人家比成绩，比出点幸福感来。一个拼命维护自己的尊严，不答应给人家看。谁错了呢？谁也没有错。但找老师来论理，必然要给他们讲一点道理吧，让他们想想自己的不对，反思一下自己的行为也是有必要的。
这解决不了问题的办法还真解决了问题，从他们的表情上看，这话还是起到了点作用，两人似乎都接受了意见，都在开始认识自己的错误。闲话少说，还是去做点正经事的吧，我对他们说：“现在有没有想通了？”两人一齐说：“想通了。”
“想通了怎么办？”
“想通了回教室订正试卷。”
“对呀！赶紧回教室去。”
一个抹了一把眼泪，一个擦去额头的汗珠，出了办公室。要是我没有猜错的话，到不了教室，笑容又会回到他们脸上，他们会像什么事也没发生一样，说不定又在开始酝酿新的一轮矛盾呢。
四
“关心”总是互相的，小刘也不忘“关心”小顾。
一天放晚学后，我在办公室里批作业，小刘过来了，一脸诡秘的神色，对我说：“周老师，小顾作业还没交，他溜走了。”说完还等在门口，等着看我的反应。“知道了。”我抬了一下头，继续做我手头的事。
这么大的秘密老师怎么已经知道了呢？老师真神！小刘讨了个没趣，朝我嘿嘿笑了笑。当我再次抬起头时，小刘好像意识到了什么，逃也似地往教室跑去——他的作业也还没交。
我怎么会不知道呢？小顾是不会溜走的。小刘还没走，小顾绝不会先走。小顾与小刘的较劲是全方位的，在这种事情上小顾是有原则的，当天作业还未完成他决不会开溜，他决不会在态度上输给了小刘。而且他不急，他的奶奶正在楼下耐心地等着他呢。
小顾的奶奶是世界上最有耐心最伟大的奶奶了。不是小顾父母有多忙，而是奶奶有太多的空余时间，有太多的爱需要隔代传递。她先来教室一次，爬上四楼，等在教室门口。在放晚学前，若是窗口晃动着一个人影，我知道一定是小顾的奶奶。我用眼睛的余光看窗口，看到她正在看着自己的宝贝孙子，看是否在用心听老师讲话，是否会得到老师的表扬，或是被老师批评。她耐心地等在教室门口，等教室门一开，小顾就跑过去，奶奶偷偷塞给小顾一些东西，一只苹果，或一只香蕉，外加一块蛋糕之类的东西。若是被我撞见，她就不好意思地朝我笑笑，不忘跟我说一句：“老师，对他凶一点。”然后就到楼下，耐心地等着宝贝孙子。“凶一点”——小顾奶奶有眼力，看得准。每天小顾先把数学、英语等作业做好，就到外面，楼上楼下转一圈，再回到教室开始做语文作业。因此，轮到我的语文作业时，我知道小顾其它功课都已经完成了。语文老师好商量呀，语文作业就放到了最后，这不都是“不凶”带来的后果吗？ 跟小顾相比，小刘的情况要糟了。父亲是搬运工，赚的是苦力钱，母亲也没有正式工作，一家三口，还有年迈的爷爷挤在几十平米的老城区的平房里。每天小刘自己早早地起来，自己做早餐，自己乘公交车，需要近一个小时，回去也是自个儿乘公交。艰苦的生活条件练就了小刘极强的生活自理能力。正因为如此，小刘常成为家长会上培养孩子自理能力的典型，让那些为孩子包办一切的家长反思自己。
正如我所预料到的那样，小顾没有溜走，没隔多久小顾跑进我的办公室。没有什么事，就来对我说刚才“秘密失踪”的原因。
“周老师，刚才我到下面去了一趟，因为水笔不出水了，我到外面店里去买了一支笔芯。”
“噢！我知道了，抓紧完成作业。”
“好的。”
“咚、咚、咚、咚”，走廊里传来了小顾跑向教室的脚步声。
我知道，买笔只是其一，他还借这个当口到下面放松一下，这才是主要的。我还可以想象出来，来办公室之前小顾已经去过教室。进教室时，小刘一定对他说，已把他开溜（想溜走）的事告诉了老师。说不定他们还争了起来，一个说“你开溜了”，一个说“我怎么开溜，你才想开溜呢”……为了表明自己的清白，小顾先来一趟办公室，向我说明情况。
五
半斤和八两，两个人就是这样明明白白地较着劲，你不服我，我不服你，你找我的茬，我拆你的台，真是一对“冤家”！他们比得热火朝天，比得劲头十足。其实，在我看来他们根本没有可比性。不只是他们的家庭条件相差悬殊，就是自身的智力差异（各人的侧重，而非高低之别）、性格特点等也是没法比较的。默写十个词语他们都会错三四个，看起来差不多，但是一经错因分析，就会发现他们之间的差别何止十万八千里！
小刘字写得端端正正，试卷上十个空格一个不缺，全部写满，不管会还是不会。但常常因为字的几个部件左右上下位置弄反了，或者是莫名其妙地多一撇、少一点出些差错扣了分。小顾是另外的情况，他写字不行，字不成形，碰到吃不准的字干脆空在那里不下笔，但是一旦写下去就一定是正确无误的，一个笔画也不会错。真是两种不同类型的思维：一个块状的思维，是在“铺地砖”——有了地砖就先铺起来，大不了几块地砖位置弄反。一个是线性的思维，在“搭脚手”，少一根就不搭，安全第一，避免整体跨塌。如果两人合作承包一个工程，说不定是一对黄金搭档呢。话有些扯远了。
他们黏糊在一起，我得想办法把他们拆开来。先从座位入手，小顾坐到最前排，小刘坐到最后排。但位置的远离不能改变他俩之间的关系，回答问题时，小顾总要越过千山万水，把目光投射到最后一排，传递些信息——“我又在回答老师的问题了”“老师又在表扬我了”，他的眼光就这么个距离，全班当中他只看见小刘，再也没有第二个人了。他就认定了小刘，跟小刘比，比比有好处呀，有幸福感呀。然而这样的“距离”显然是非常短视的，应该让他把目光放得远一点，这才是获得幸福的根本啊！
看来，我还得再想想办法。
机会终于来了，一次发《常熟日报》教育特刊，刚发下去，教室里就有人笑开了——
“来看呀，小顾的作文发表了。”
“真的吗？”
“不会吧！”
“吆，哈哈——哈哈哈哈——”
没错，名字的确是小顾的，但校名不对。原来，是市里另外一所小学一位与小顾同名同姓的学生写的作文发表了。
小顾拿着报纸也在看，脸上也在笑，但是笑得不自然，我知道他的内心一定是尴尬的。
我走过去，摸着小顾的头说：“小顾，卖卖力，你的水平完全够得上发表。”
说这话不是毫无根据的，小顾的作文其实还是挺不错的，他爱看课外书，看起书来就欲罢不能，忘了时间，陶醉在书里面出不来了。正因为他看的书多，他的作文语言比较流畅、生动，内容也具体，只不过写得太随意、太率性，碰上“评分标准”就要吃亏。
我试探了一下，对小顾说：“小顾，给你一个星期的时间，写一篇作文，发在我邮箱里，老师帮你推荐出去，好吗？”
“是吗？”小顾眼睛里闪着光。
“是的。”我肯定地说，我把我的邮箱地址抄给了他。
第二天，我的邮箱里就收到了小顾的作文，他说是他妈妈帮他打字的。我对他说：“作文收到了，我帮你改，帮你推荐。”
接下来的时间，我就被缠上了，小顾见了我就问，“作文有没有推荐出去了？”“会不会发表？”“要不要再写一篇作文？”“发表了有没有稿费？”……
我被缠上了，小刘可就解脱了，没人去纠缠他了。可这样的变化小刘一时也适应不过来，同时他好像发现了什么，看到我和小顾在一起交流，常凑过头来问“什么事，什么事？”，满心好奇的样子。每当这个时候，我就卖个关子，面朝小顾说：“保密。”小顾领会了我的意思，只是笑，不说话，弄得小刘心里更是痒痒的。
作文还未发表，但是我不时在班上读小顾的作文，小顾也慢慢有了自信，作文离题的情况在减少，与小刘的矛盾也在减少。好像在他看来，跟他小刘去比成绩是一种过去时态了。对于小刘来说，少了一点纠缠，少了一点“压力”，少了一点矛盾，少了一点影响，可以心无旁鹜地铺他的“地砖”了。
六
作文发表之事还在等待之中，但是等不住的是时光。
一天又一天，时光在悄悄地溜走，不管你愿意不愿意，它总是不声不响地一步一步地向前走着，一刻也不会停止。
复习，考试，毕业……毕业考试结束之后的几天时间对于孩子来说是最难忘的，也是最开心的。再过几天就要分别了，相处六年的伙伴，之间发生过多少事啊！此时，什么样的矛盾都可以化解，彼此的友谊还将延续。当然必要的“矛盾”还在进行当中，每天该上演的故事还得上演。再过几天，就没有机会“矛盾”了呀。
同学们忙着写留言，赠送照片，同班之间进行着，与隔壁班也在小范围内交流着。我也忙开了，得找些格言警句，再量体裁衣作些改造赠送给我亲爱的同学，不只给今天的他们看，我还得考虑到，明天的他们一定也在看，看得一定更加有滋味。我还得像明星一样练好我的签名，给我的学生一份送得出手的“礼物”。
拍毕业照的那天，天气特别好，八九点钟的时候，阳光照进学校大门，形成了一个最佳的摄拍角度。花坛里的鲜花在开放，枝头的小鸟在清脆地叫着。镌刻在巨石上的校训——“崇德尚文”四个鲜红的大字在阳光的照耀下显得格外的醒目。
在摄影师傅的指挥下，老师先在一排凳子上坐下来，同学们男女生分成几排，按照高矮排好队，在老师前面、后面排列好。
“卡嚓”，一个瞬间记录下了一个永恒，留下的是一段美好的回忆。这定格，如同美酒一样，随着时间推移，会越久越醇，越久越香。每个人的脸上都是甜甜的微笑，笑得那么灿烂，笑得那么舒心。小顾笑得最开心，像一朵盛开的荷花，白白的，嫩嫩的，正朝着太阳开放。小顾旁边是谁？是小刘，也正眯缝着眼睛在用力地笑呢。
一对“冤家”，还是没有拆开！
（周振芳，常熟市实验小学，215500）
