摘 要：讲授法是教育历史上最悠久的教学方法之一。但是，直到今日，我们听到和看到的都是对它的批评和指责。说它导致了学生机械的、被动的学习，讲授法不利于学生主体作用的发挥，不利于学习兴趣的激发和创造能力的培养。但是奇怪的是，讲授法却长期被我们教师广泛的使用。应该说这种现象的存在是很不正常的，对讲授法也是不公正的。
关键词：教学效果 讲授法
讲授法是教育历史上最悠久的教学方法之一。随着基础课程改革的深入和发展，人们越来越认识到传统讲授教学法的弊端，讲授法得到了更多的批判和否定。那么，在我国目前的教育形势下，讲授法是否已经过时，应该退出教育历史的舞台？讲授法是否应该完全为探究式学习所取代？答案应该是否定的。讲授法仍然是重要的教学方式，要注意的是必须关注学生的主体参与和师生互动。我们不能认为教师讲，或者教师讲得多一些，就是满堂灌了，就是填鸭式教学。教师就是要讲，得会讲，得善于讲。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
1 讲授法的含义和适用范围
讲授法是通过教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式，通过描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理、阐述规律等系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力与智力的方法。讲授法能完成一系列的教学任务，如教师向学生传递知识信息，控制学生掌握知识信息的过程，并在此基础上促进学生认识能力的发展。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法，可用以传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。
就教材内容而言，讲授法适用于教与事实有关的知识，如果知识是最新的，缺乏现成的可以利用的学习材料，讲授显然是最有效的方法。也适用于抽象程度高，学科内容复杂的课程。
对于讲授对象，此法适用于需要给予更多指导的低年级新生。
从教师的角度看，讲授法适用于充满自信、思路清晰、又能驾驭语言技巧的教师。
教学环境，讲授法适用于规模较大的班级。
2 讲授法的优点
2.1讲授法能在较短时间内，有计划、有目的地借助各种教学手段，传授给学生较多的知识信息，教学效率相对较高。
2.2成本低，对教学设备没有特殊要求，便于广泛运用。比起其他教学方法，讲授法费用要少得多。
2.3通用性强，一堂讲授课的内容常常是通用的，可以增加或删减其中的某些内容以适应教材或学习者的变化。
2.4能寓思想教育于讲授之中，具有较强的感染力。教师合乎逻辑的论证、善于设疑、质疑，以及生动形象的语言等，有助于发展学生的智力，也有助于对学生进行思想教育。
2.5教师主导教学过程，易于控制教学过程，讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化。
3讲授法的局限性
3.1讲授法主要是一种单向的信息传输的方式，在大多数情况下，学生无法影响所传递的知识的性质、速率和供给量，不易于发挥学生学习的主动性、创造性，不易于培养学生的主动探究意识和能力，如果过多使用，必然会造成学生思维和学习的被动。
3.2 讲授法作为一种以语言为媒介的教学方法，不能使学生直接体验这些知识。
3.3 讲授对记忆的影响较差，学生常常忘记教师所讲的许多内容，对较长课时的课程尤其明显。
3.4不易照顾学生的个别差异，因材施教原则得不到全面贯彻。
4对策
针对讲授法的不足，要提高其教学效果，我们应采取以下几点对策。
4.1 精心备课，理清讲课思路，提问要适宜，深入浅出。解决问题的途径，各种条件及方法要交代清楚，并及时总结强化教学效果。为增强学生的记忆效果，减少遗忘，教师可恰当运用直观教具、图片和音像视频资料。
4.2设置悬念，让师生共同参与。教师在讲授某个新内容时可先提出一个相关问题，设置悬念以抓住学生的注意力，激发其智力活动。让学生带着疑问来听，并通过听讲自己分析、思考得出答案。德育类课程经常会讲述一些名人事迹来激励学生，老师可以让他们自己来讲，或教师讲述学生猜主人翁是谁，这种参与度高的形式学生非常欢迎，即活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习积极性。
4.3了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣。课堂举例要结合社会、结合生活、结合学生自身，使其有共鸣，利于接受并记住教师讲授的知识。
4.4提高自己的语言表达能力，善于运用语言技巧，既通俗易懂，又妙趣横生，使学生爱听、想听。
4.5重视板书设计，内容要精心提炼，突出重点，便于学生记笔记和进行复习，提高教学效果。
每一种教学方法都具有其独特的功能和长处，但也都存在内在的局限性。讲授一直是最有效、最准确、最经济的向学生传递知识的方式，也是知识信息量在传递过程中衰减最少的方式之一，是学校教育中使用最普遍的教学方式。讲是老师的本分，讲授法是一种最基本的方法。关键是你讲什么，怎样讲，讲到什么程度。讲得学生愿意听、听得进、想得明、悟得透就是好的。
虽然讲授法有其不足的一面，但它有着自身的优势，在我们仍然习惯以讲授法为主的情况下，辅以其他教学方法，将讲授法与其他方法合理结合，探索出有利于学生发展的好方法，提高教学效果，以适应新课程改革的要求，让讲授法在新课程理念下重放光辉。
