“三管齐下”点燃学生学习思想品德与社会课的激情
摘 要：在小学阶段，思品与社会学科着力培养学生良好的思想与品质，激发起学生主动去学习，主动去探究，主动去思考，从而获取知识，提高能力，促进小学生热爱生活，情感得到融合。
关键词：思品与社会；兴趣激发；教学策略；高效课堂
思想品德与社会课是小学一门十分重要的课程，它以学生生活为基础，以引导学生学会做人为核心，为学生形成积极的生活态度、健全的人格和树立正确的人生观打下基础。如何上好思想品德与社会课，在很大程度上还取决于学生的学习兴趣，有了兴趣才能有学习的激情。
那么，如何激发和提高学生学习思想品德与社会课的兴趣呢？如何燃爆激情？那就是——“三管齐下”。
一、教师多趣
1.趣在语言
相声演员讲究的是说学逗唱，教师的语言也是一门艺术，不仅要简洁，明了，富有逻辑性和启发性，同时又要富有幽默感和色彩。幽默，会使师生关系变得融洽，课堂气氛轻松愉悦，便于开展教学。
2.趣在知识
有知识的老师，他在课堂上定能旁征博引，激昂文字，指点江山。历史故事，名人典故，诗词名句信手拈来，如数家珍，犹如春雨点点滴滴，滋润学生心田。
3.趣在童心
拥有一颗天真的童心是一种生命的幸运与豁达的可爱之举。作为老师，拥有一颗童心是极其重要的。学校是一块净土，上面生长着一群最纯真的儿童，他们有着最明澈的目光和最澄澈的心灵。作为老师倘若没有童心，是很难走进儿童心灵的。在教育教学中，我们尽可能用孩子的眼光去看孩子，用学生的心理去感悟学生，以童心对童真，以童趣激童心，带着充满爱的童心行走在儿童中间，走进他们的内心世界，这样一切都有趣了。
二、教法多变
1.精彩导入激发兴趣
“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂开头能很快地集中学生的注意力，调动学生学习的积极性。导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。导入新课，有时是一个小故事，有时是一首歌曲，有时是一段视频或者是一次有趣的测试。这样的导入，不仅与本课的内容紧密相关，而且活跃了气氛，使学生以饱满的态度投入到学习之中。
2.巧妙提问增加兴趣
教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。让学生带着问题学习，带着问题思考，使学生领悟到学习的乐趣与魅力，体会到成功的喜悦心情，这样才能激发学生的学习兴趣。
3.有效评价巩固兴趣
作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。要使课堂评价真正具有激励作用，教师就应该在课堂上采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千篇一律的评价，课堂上要抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价。
4.巧用教具提升兴趣
多媒体等教具的巧妙运用，可以让学生有一种耳目一新的感觉，大大调动学生的视觉和听觉感受，让他们充分享受画面美，听觉美。此外，多媒体中出现的一些画面，图片，动画，本身就很符合学生的年龄特点，自然也就更能吸引他们。可以说，多媒体等现代教具的运用，大大丰富了教学内容，也填充了一些知识上的空白，为课堂色彩起到了锦上添花的作用。
三、活动多样
在教学中积极转化课堂教学形式，可以更好地提高学生对课本知识的理解和运用，积累社会经验，培养学生理论联系实际分析问题的能力。
1.情景剧小品活动。
在课堂教学中，根据教学内容设计情节，挑选学生进行课堂情景剧或小品表演。这种形式可以增强学生的参与意识，通过表演或现场演示与现实生活联系起来，让学生在表演和观看中领悟教学内容，从而加深学生对教学内容的理解。
2.演讲辩论活动
为了增强教学效果，可以让学生走上讲台针对学习内容进行演讲，锻炼学生自主能力，展现学生的语言表达能力和写作能力。如在“保护自我”一课可举行“安全在我心中”的主题演讲；在“爱洒心间”一课可举行以弘扬孝道“感恩父母”为主题的演讲。在教学中，教师根据学生实际还可以有针对性地开展辩论活动。通过组织学生对社会现象进行分析，让学生树立正确的道德是非观，提高学生的思维能力、口头表达能力和辩论能力。
3.社会实践活动
一是参观访问。思想品德与社会课要让学生亲自参与到社会生活中的各个方面，通过切身体验，接受教育。组织学生走出课堂，走入社会，开阔眼界，增加感性认识，以更好发挥德育的作用，达到思想教育的效果。
二是社会调查。教师根据教学内容，组织学生就某一现实问题进行社会调查，让学生关心社会、了解社会，培养利用课本知识分析现实问题的能力，增强社会参与性和责任感。
4.图片剪报活动
在教学中，有时可以根据某一主题，要求学生從报纸、网络等收集与教材有关的材料，制作手抄报或剪报，进行图片展览。这是对课文内容有益、必要的补充，用最直接的材料给予学生直观感受，培养学生自主收集、选择、运用社会信息的方法和技能，锻炼了学生的动手能力。
教师、教法、内容，“三管齐下”，必定点燃学生学习思想品德与社会课的激情，激发学生的学习兴趣，使课堂活起来，变“要我学”为“我要学”，从而让学生爱学、乐学思想品德与社会课。
参考文献
[1]阿不来提·库尔班.浅谈农村小学《品德与社会》的教学[J].现代教育科研论坛，2012，3.
[2]刘成燕.体验式教学在小学品德与社会课中应用的策略[J].新课程（小学），2016，07.
[3]高健.浅谈小学品德与社会课的有效教学[J].学周刊，2011，31.
[4]潘茂春.品德与社会有效教学的探索[J].科学大众（科学教育），2009，11.