按照学校教改安排，本着“为学生终身发展负责”、使每一个外校毕业的学生至少拥有一项终身参加体育运动的本领的宗旨，本学期小学生的体育课由体育课和体育特色课构成，我有幸安排教三年级五个班的体育特色课——乒乓球。
开课之前我信心满满，前期工作也做的非常充分。首先是教具的准备：我到保管室领了十个小筐，并贴上了一到十组的标签，又领了四十块乒乓球拍和四十个乒乓球，分别给每个小筐放入四个乒乓球和拍；教材安排也作了非常详细的安排，本学期一共有十六个教学周，也就是十六次课，我作了如下的安排：乒乓球的持拍、准备姿势、垫球为一个教学单元，四次课；乒乓球的正手攻球为一个教学单元，六次课；乒乓球正手平击发球为一个教学单元，也是六次课，同时将每班学生分成了十个学习小组，每组为四人。第三，在课堂教学上我采用了四人一组的小组教学形式，深受学生欢迎。课堂教学在环环相扣，循序渐进的前提下有条不紊进行着。学生们在开心的学习中逐步掌握了持拍、准备姿势、垫球、正手攻球这些基本的动作技术，大部分学生都达到合格标准。本以为按这种学习劲头，同样能很顺利完成乒乓球正手平击发球的教学计划，因为它也是一项比较简单而易学的基本技术。但教学中却让我大费周折。
大家都知道乒乓球比赛是从发球开始的，发球的好坏都能直接得分或失分，所以每一个学习乒乓球这项运动的人都很重视这项技术的学习。正是由于这个原因，我也特别注重学生们对乒乓球发球技术学习。从动作要领的讲解，到动作的示范，从徒手动作的练习到各种方式的发球练习，我按部就班的安排学生们学习。但我认真的教，同学们也认真的学，学习效果却不尽人意，只有三分之一左右的学生（男生占多数）掌握了正确的发球技术，大部分女生和一部分男生，徒手发球动作能够很好的完成，对墙发球练习也能够完成，但一到球台正式练习发球，各种各样的错误动作层出不穷。经过总结我发现最大的问题出在拍子击球上：如拍子击球点过高或过低将球击下网或直接将球击出台；击球时拍面前倾过多或不够；击球时用力过小过大。学生在学习过程出现错误现象是很正常的一件事，学习的过程就是不断纠错的过程，同以前一样，我先指出学生们在练习的过程中犯的错误，然后采用各种不同的方式一一纠正这些错误，但收效甚微。我又尝试手把手的教他们发球，但脱手让他们自己做，效果甚微；我也试过要求学生每发一个不合格的球，做五十次徒手发球动作；或对墙（离墙2米）练习发球五十次等等方式但效果仍旧不明显。问题出在哪呢？经过分析，我发现由于三年级学生的空间和时间概念模糊，而乒乓球发球的击球动作比较复杂，所以他们在学习中就卡壳了。于是我将击球动作简化，我在球台上划上正确的落点范围，让学生将拍面压在乒乓球上，双手直接把乒乓球甩过球台，经过一段时间的练习后，学生们掌握了“击”球过网的动作，然后我再要求学生按正确的发球技术进行练习，学生的学习效果有了明显的提高。经过测试，大部分学生达到了合格的标准。
“教学有法，教无定法，贵在得法”，经过发球的教学我深深体会到它的真正含义。不同年龄段的学生生理和心理的特点都不同，这就要求我们老师在教学中必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动学生的积极性，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，制定有效的教学策略，满足学生需求，使他们真正掌握一项或多项运动项目，达到终身锻炼的好习惯。
