摘 要：制图教学中渗透美的教育，寓美于制图教学中，提高学生感受美、鉴别美、欣赏美、创造美的能力，从而激发和培养学生的绘图和读图兴趣。教学新课堂，学生不再是接受的“容器”，而应是可点燃的“火把”。我们不应也不再是机械式的训练，而应是注重学生情感的教育、美的熏陶。我们每个教育工作者都应该能在课堂中渗透美的教育，让学生画出心中最美的图。
关键词：机械制图 渗透美 创造美 延伸美
机械制图是机械类一门重要专业基础课，而中职学校的学生是普遍基础比较薄弱，对制图课不感兴趣，有的甚至厌学、弃学。因此，作为一个现代教育工作者，如何在教学中激发学生的学习兴趣显得尤为重要。笔者就通过在机械制图教学中渗透美的教育，寓美于制图教学中，提高学生感受美、鉴别美、欣赏美、创造美的能力，从而激发和培养学生的绘图和读图兴趣。
一、引导学生发现和感受美
罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师在教学中要善于引导学生去发现美，比如说，在制图作业的讲评课上，我利用实物投影把学生中的绘图作业展示给学生看，让学生把最优秀的作品选出来，再把它与比较差的图比较，学生在观察和比较中发现，优秀的作品在图面的布局、比例的选择、线型的控制、字体的书写、尺寸的标注、工艺结构的确定等方面都是做得比较好，而图面质量差的作业在这些方面都做得不够好。学生在观察和比较中发现图样的整体布局美、比例美、线型美、字体美、工艺美。这些都是美学中美的知识，学生发现和感受到了这些美，在以后的绘图中会有意无意地运用。让学生感受美，还要求教师在课堂上板演作图时，要规范，注意用彩色粉笔渲染图线，创造出美的图线，让学生有美的感受。比如，在讲平面图形的绘制时，学生最易出错的是圆弧的连接，而圆弧连接的关键是找圆心和连接点。学生往往会漏找连接点，导致连接不光滑。我在这部分教学时，是这样做的，作图的辅助线一律用红色细线，所有的连接点都用黄色笔点出或圈出，已知线段、中间线段、连接圆弧分别用不同的彩色笔如白色、蓝色、红色等表示。细线粗线明显区分，直线刚劲有力，圆弧流畅圆润，箭头细长锐利。教师在示范过程中，用色彩让学生体会到美、感受到美，从而产生学习和模仿的欲望，兴趣就有了。
二、指导学生在实践中创造美
机械制图课程的学习，重在绘图实践，教师在指导学生画图时，要严格执行标准，在标准化的操作中，创造美的图线。首先，在作图前，要按照标准做好准备工作，力求工具美。俗话说：磨刀不误砍柴工。这里的准备工作包括工具的准备，按规范修磨铅笔和圆规笔芯，正式画图前先试画一下，以纠正笔芯的粗细。把铅笔和圆规笔芯修得漂亮，是我们迈向美丽图形的第一步。学生在作图实践中，图形粗粗细细，圆弧弯弯曲曲，究其原因是第一步没做好。其次，在作图时，要保持心态平和，不急不躁，即心态美。人只有在平和的心态下才能做出美好的事情，画图也一样。画图时，要求线型分清，粗细均匀，粗线乌黑光亮，细线清晰纤细，虚线、点画线长短合适，间隔相等，圆弧圆滑。这些线型必须在平和的心态下才能创造出来。再者，在画图训练时，教师可以用学生的学具规范操作，带领学生创造美。可以在实物投影仪的展台上直接画，这样在大屏幕上显示出来，效果就会更明显。中职学校的学生基础薄弱，可能要求教师手把手的规范教学多一点。教师示范画图，学生跟画，教师一边画，一边强调注意点，让美的图线像花儿一样慢慢绽放在学生眼前，让学生逐渐体会到画图过程中的美感。最后，学生的作业一定要展示，优秀的作业就是一份美丽的作品，可以给学生带来美的享受，还可以激励优秀的创造者创造出更多更美的作品，给学生带来无尽的成就感，从而激发学习的兴趣。同时，优秀作品能产生榜样的力量，带动全体学生向着更好更美的目标努力。
三、在帮扶结对中延伸美
中职学校的学生基础薄弱，学生基础也参差不齐，接受能力强的孩子在课堂上就能跟上教师的节奏，画出一幅又一幅美的图，而接受能力差的孩子跟不上，更不要说美的发现、美的享受了。我的做法是让一部分人先“富裕”起来，然后用“星星之火来燎原”。我找出班上十来个特别优秀的学生任组长，每个人带三四个徒弟，搞师徒结对。被选中的组长很有成就感，组员也很开心，在课后的专项作业中，师傅手把手地教徒弟，从削铅笔开始把关，从严要求每一根图线。每次我还评出优秀师徒组，展示进步作业，设置进步作业奖。我在教室后面专门开设优秀作业和进步作业园地，在作业展示的同时，也展示出学生对美的追求，展示出学生中互帮互助的人性美。学生在这样互帮互助、争先赶超的学习氛围中，一次又一次创造了美的奇迹，美好的情感一次又一次得到了升华。
教学新课堂，学生不再是接受的“容器”，而应是可点燃的“火把”。我们不应也不再是机械式的训练，而应是注重学生情感的教育、美的熏陶。让我们每个教育工作者能在课堂中渗透美的教育，让学生画出心中最美的图。
