近几年来，我们学校在强化教学管理的过程中，狠抓了教学"五环"的检查落实，特别是教师对学生的作业批改更是提出了具体要求，如语文老师每周要批改一次语文练习，每两周要有一次作文评改。面对这种要求，作为语文老师的我，深感很不轻松。特别是学生作文，采取什么样的评改方式，既可以使老师减轻负担，又可以使学生得到写作上的指导，这是语文老师的一个需要悉心钻研的问题。近两年来，在作文评改的实践中，我采用了以下一些做法，愿与同行们谈点体会：
评改学生作文，方式多种多样。一般情况下，教师总是根据自己的习惯或实践来选定评改方式，或教师书面精批细改，或学生集体讨论评改，或同桌学生互改，或抽样讲评等等。我在教学实践中发现，这些方式应该说各有特点，但也各有弊端。那么，采用什么样的方式既可以使教师减轻负担，又能够使学生从教师的评改中真正受到教育得到启发。我采用了综合运用，主次结合的办法。
我把传统的教师精批细改仍然作为主要手段，把其他几种方式作为辅助手段。这是因为，作文教学要面对的是每一个学生，学生的作文是教师课堂作文教学的信息反馈，要掌握每个学生的写作现状，采用其他任何方式都无法代替教师的亲自批改。但是，通常教师任课负担重，学生的每一篇作文都要教师亲自批改似乎很难做到。为了解决这一问题，我在制定作文教学计划的时候，把本学期的学生作文训练重点列为精批细改篇目。例如，八年级上学期的学生作文训练重点是练习写说明文，学生需要掌握应当怎样"科学的说明事物特征，恰当的运用说明方法，合理的安排说明顺序，准确的使用说明语言"。这四个方面虽然是一个有机的整体，但要有所侧重。训练中必须要求学生在一篇作文中突出一个重点，兼顾其他方面。对于这样的训练重点作文，我坚持全收全改，精批细改。根据教材要求，一个学期，学生一般要在课内练写六至八篇作文。除上述的四篇作文以外，其他用于扩大学生视野的同类型作文，我则采用另外的几种评改方式。在运用上述的几种评改方式的时候，我还注意到以下几个问题：
一、 教师书面精批细改，重在"精细"二字，不能敷衍塞责。
对于学生作文进行认真审定，作出公允的评估和科学的指导，我采用了传统的眉批和总批相结合的方法。除评改学生是否把握住了本次作文的侧重点之外，还从其作文的字、词、句、篇到语法、修辞乃至结构等方面均作出书面评改意见，使每一个学生都能得到明确而切实的书面修改指导，从而懂得怎样写好文章。通过教师的书面点拨，学生能够明白自己作文中的问题和写作过程的难点，这就需要教师恰当的评语。评语要准确，要精炼，或纠正观点，提高其认识；或提供信息，开拓其思路；或提出问题，敦促其反思；或授之方法，交之以钥匙。总之，写评语切忌空泛，笼统，发牢骚，甚至指责学生。决不能挫伤学生的写作兴趣，只有这样，才能使学生真正从老师的评改中受到启迪得到提高。
二、 学生集体讨论评改，重在"讨论"二字，不能流于形式。
学生讨论评改，实际上是一种典型评改，学生可以围绕"习作"进行讨论，教师一般事先选出一两篇具有代表性的作文印发给学生，组织全班学生阅读，集体讨论评改。最后由老师归纳学生意见，示范评改。这种方法可以使教师为学生的作文内容充实更多的信息，学生也可以提出自己在作文中遇到的障碍，直接得到教师具体的口头指导。讨论时。教师可以有意安排一些不同层次的学生作讨论发言，并注意到他们的修改意见，从中发现问题，然后加以引导，归纳总结，让学生真正有所领悟。切忌"一窝蜂"的讨论，表面上看似热热闹闹，其实有相当一部分学生不得要领。
三、 学生互相比较评改，重在"比较"二字，不能互相敷衍。
这种方式是指在教师的指导下，同组或同桌的学生交换进行评改，可以口头交流，可以书面交谈。从某种意义上说，同学之间的建议似乎比老师的意见还更能够接受。评改中，要求学生要善于总结别人作文的优点，弥补自己的不足，看出别人作文的弱点，自己怎样去克服。这样的互相观摩，互相学习，才能真正取别人之长，补自己之短，达到共同提高的目的。组织得好的比较评改，还可以培养学生自己修改文章的习惯和能力，切忌学生互相应付，
"走过场"敷衍了事，真正让学生从"互改"中学到技巧，增长见识。
四、 教师分类抽样讲评，重在"精当"二字，不能泛泛而谈。
这种方式要求教师事先要把本次全班学生的作文通览一遍，然后根据本次作文中存在的问题，选出各类有代表性的作文，作为本次讲评的重点，在课堂上进行详细的评改，指出本次作文中存在的主要问题，教师提出评改意见，注意针对性和启发性，照顾到部分学生的自尊心理，不必指名道姓，学生自然会"对号入座"。讲评时，要有详有略，突出主要问题。使学生从教师的讲评中得到提示，切忌漫无边际，离开本次作文的具体要求去泛泛而谈。
除此之外，有的教师还采用学生自改，对学生进行个别辅导等等评改方式，无论那一种方式，其目的都是通过评改，让学生从中悟出作文之道。对于初中学生来说，较为有效的评改方式，恐怕还是要以教师的精批细改为主。倘若一味地强调要减轻教师负担，过多的运用后几种方式，并冠之为"作文评讲改革"的话，怕是这种改革并不能全面地了解学生，又不能因材施教，学生一般也不会欢迎的。
