摘 要：课程设置对高职学生的培养非常重视，随着社会的发展，课程设置需要滚动修订，对课程及设置方面进行问卷调查，通过整理分析，有了几点想法。 关键词：药学专业；课程设置；思考
五年制高职药学专业在我校已成功办了几届，对课程设置、人才培养方案等都作出过调整、完善，笔者对06药学、06药营两专业实习返校的学生就对所学课程的想法，所学课程与就业、工作方面的关联度等方面作了问卷调查，通过认真整理、总结，对照以往的课程设置，笔者总结了以下四点想法，以供后面重新修订时
参考。
一、专业课程知识太难，在实习工作中用得较少
药学专业专业课一共24门课，包括人体解剖、药物、药分、药检等一系列主干课程，学生们感叹，由于中学的基础问题，对生化、药检、药分等一系列主干课程感觉太难，而且在后面实习过程中理论用得很少。通过调查发现，同学们一致认为要知道药学相关内容，但难度要降低，要与工作实践紧密结合。笔者通过分析，对这些课程建议采用校本教材，教师有针对性地讲解，在不降低学生学习兴趣的前提下，讲授内容，让专业内容更贴近实践，还可以考虑这些专业课程中部分课程是否可以整合。
二、技能训练太少，在实习中显得手、脑很“笨”
对于实验实训，在人才培养方案中有药品经营质量教学见习，有药品生产质量管理教学见习，还有医院药房管理教学见习，这些一共90学时，这些都是配合教学的见习，时间不长，但给学生留下的印象很深。调查发现很多学生需要增加类似这样的实习，很多专业课希望补充这样的见习。因为这样的见习有两大优点：一是不懂的知识在见习中，通过老师生活化的语言搞懂了；二是通过练习，手灵活了，知道怎么操作、怎么操作既规范又有效率。所以学生感叹十次理论还不及一次实训课的收获。面对学生的感触，笔者认为，增加实训势在必行，根据各门课的特点，有些课可到工厂等场所实训，有些课可用场景模拟，作为教师要把生硬的理论放到实
践、实训中讲解，这样效果较好。而且在实训中学生能提出很多想法，教师针对学生的想法进行纠错、引导，这样学生在实习工作中手、脑才会灵活。
三、知识面太窄，人文知识缺乏，实习中很多时候只能当“木头”
这次调查中，学生一致认为在实习，除了专业知识上有缺陷
外，人文知识也相当缺乏，具体体现在与人不会沟通，遇到问题不会解决，工作过程不周全。所以在实习中，用学生的话说就是：有时很想讲话，就怕讲错，还有肚里没货说不出来，没法与人好好沟通。面对这样的问题，调查表中问到要增加些什么课程时，好多学生反映应增加选修课，如应用文写作、文学欣赏、沟通技巧、礼仪等，还有营销类的课程要加强，这样不仅充实了肚子，也充实了个体形象。面对学生的感触，笔者深深感觉五年制高职学生，起点是初中生，初中的教学有明确的升学方向，他们对人际交往、如何运用知识让别人幸福等方面很欠缺，所以在课程设置时，这方面应该增加学
时，而且可以补充一些场景进行实训，对学生的实习、工作会有很大的帮助。
四、社会经历严重缺乏，角色转换太慢
在这次调查中发现，好多学生觉得一下子从学校进入实习单
位，很不适应。在工作中没有老师推心置腹的关爱，加上工作环境、面对对象的不同，导致学生觉得还是学校好，不想工作，社会太复杂。面对这样的问题，笔者认为，在初中学生进入高职校的第一天起，不管是班主任还是任课老师，不管是在班会课还是在各门课的教学中，一定时时教导学生高职的培养方向有别于初中，加强学生从初中生转换成高职生，从高职生转换成社会人的理念，对于职业生涯的规划不能停留在书面材料上，对学生进行创业创新的培训
要根据年级的不同，有梯度地进行。这样学生进入工作单位，会很快转换角色。
总之，培养学生是一个系统工程，只有真正适时地以人为本，学生才能得益，才能有进步。
（作者单位 江苏省常州市常州卫生高等职业技术学校）
