（淮安市淮阴区小营小学 江苏 淮安 223000） 【内容摘要】九年制义务教育大纲明确规定：“小学生要把字写得正确、端正、整洁”亦即小学生既要把字写对，又要把字写好，并养成良好的写字习惯。苏教版教材非常注重写字教学，并将写字内容像一条龙一样贯穿整套教材始终。作为教者，也应该将这条龙贯穿在语文教学的始终、课堂教学的始终：以“趣”激“活”课堂；以“导”促动“龙”腾。诚然教师采取措施，将课堂激“活”起来，教师本身应是精通书法原则的行家，教师胸中要永远有一桶鲜活水，成为书法知识的“字典”，在平时写字训练中适当渗透，并注重自身技艺提高，写一手好字。
【关键词】写字；激趣；示范；一条龙
【中图分类号】G623.22
写好字是合格人才必备的基本素质之一，也是学生在校学习和今后工作、生活必须重视掌握的技能，写好汉字这一基本功形成和发展关键时期是小学，训练小学生写好字可以磨练意志，陶冶情操，提高审美情趣，还可以激发他们热爱祖国语言文字，增强爱国情感，其功效远远超过练字本身。九年制义务教育大纲明确规定：“小学生要把字写得正确、端正、整洁”亦即小学生既要把字写对，又要把字写好，并养成良好的写字习惯。苏教版教材非常注重写字教学，并将写字内容像一条龙一样贯穿整套教材始终。作为教者，也应该将这条龙贯穿在语文教学的始终、课堂教学的始终。
诚然，写字教学抽象、枯燥，再加上小学生理解和思维能力有限，要想在写字课中取得满意效果和显著成绩绝非易事，但是，只要我们能根据小学生年龄、生理特点，充分利用课堂这一主阵地，科学地利用教材优势采用形象化的教学手段，让课堂“活”起来，“一条龙”动起来，就一定能达到既定目标、成功的彼岸。
一、 以“趣”激“活”课堂。
写字课上，我们经常发现有的学生心不在焉，似乎对写字毫无兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生方能认真练字，自觉练字，为此，我们可以采用“趣”激“活”课堂。
1、欣赏激趣。开课之前，老师可出示一幅工整、美观的写字作品或播放书法演示的电视录像，让学生欣赏，老师适时点拨：“这些字写得多好啊，老师相信你们经过努力也能写出这样美的字”。
2、名人轶事激趣。小学生喜欢听故事，开课之前或中途老师可根据具体情况，适当选择历代书法家刻苦练字故事让学生听，像明代的董其昌、晋代的王羲之等都有家喻户晓刻苦练字故事。它能使学生从中受到启迪，增强课堂教学效果。
3、以优雅的情境激“趣”。上课时，老师可将李吉林老师创设的“情景教学法”引入课堂，让学生一边欣赏轻松愉快的音乐，一边愉快地听老师知道或练字，从而进入状态。
4、采用“反角”的激励。若为师者的字写得并不雅观，你不妨作现身说法，字写不好的恶果和今后设想。并从正面教育学生，字是人的第二脸面，优美的字体像一道亮丽的风景线，又像是一张赏心悦目的名片。
5、形象化的语言激趣。有位老师在指导学生写字时，把“田字格”比作一个方凳，把要写的汉字比作远方的客人，若要写某一个字，他总是说：“走了这么远的路，客人终于到了主人家落座了”。从而是学生“乐”中学，学中“乐”，收到事半功倍效果。
6、揭示目标激趣。写字课每堂课教学目标必须准确、鲜明，开课时，可用小黑板将一堂课教学目标揭示出来，各年级训练内容和要求也要目标化、具体化、可行化，盲目性的教学时提不起学生写字兴趣的。
7、循序渐进教学激趣。苏教版教材写字部分安排是有序的。“描红——仿影——临帖”由浅入深训练，降低了难度，增强学生写字信心，教着不可急于求成否则欲速而不达，但教材又为教师教和学生学留有广阔的空间，够啊年级学生要着力教会学生临写，教者可将“尝试教学法”引入写字课堂。采用先尝试临写，再描摹入体，交错进行方式，增强学生自主写字能力。
8、生生互评激趣。学生练习写的字，可让学生相互评价，以便相互反馈、相互倾听、相互激励、相互鞭策、相互竞争，并适时展示优秀作业，强烈的好胜心促使学生中“先进更先进，后进赶先进”。
二、以“导”促动“龙”腾。
根据小学生年龄小，模仿性强和喜爱直观形象的特点，可采用适当的方法，促动“龙”腾。
1、教师要充分发挥指导和示范作用。俗话说：“近朱者赤近墨者黑”，为师者都知道：一个班级学生字形、字体与任课老师相似，表现出一种向师性，以为他们对老师充满信任和崇拜，把教师作为典范，如学生从教师板书、范写中发现美，产生审美愉悦感，在心理上产生向老师学习动机，促使学生有意从写姿、写法、写字态度方面模仿老师。因此，老师及要教给学生写字知识，让学生掌握一般理论，领悟写字基本规律，教师还要从一些字的起笔、行笔、收笔、提笔、顿笔等方面进行“实弹”演示，并且一边写边讲解书写技巧，特别是范写字中难写书写的笔画，教师要重点指导，写的速度要慢，并富静态字于动感。引导学生仔细观察加深印象。真正做到示范细致、严格、追求实效。
2、充分利用现代电教媒体，激活“一条龙”。写字是一个动态过程，教师要设法对这一动态过程中每一环节、每一步骤，采用形象化教学手段，进行动态教学，让学生看到一笔一画写字方法，感悟运笔。有时比教师的范写效果更好。如果利用投影仪、多媒体等现代化教学手段，富“范”字一个“动”态，让“一条龙”动起来，对学生将有很大的吸引力。教者要充分利用小学生对多媒体等这些新生事物充满好奇特点，来指导他们一笔一画写字，从而堂堂正正做人，变原来的“要我写”，产生“我要写”的写字欲望。
诚然教师采取措施，将课堂激“活”起来，教师本身应是精通书法原则的行家，教师胸中要永远有一桶鲜活水，成为书法知识的“字典”，在平时写字训练中适当渗透，并注重自身技艺提高，写一手好字。并注重培养学生良好的写字习惯，做到“练字先练姿”，还要采用适合学生实际的课型结构，才能达到预期效果。
练字贵在持之以恒，勤学苦练，最忌见异思迁，朝秦暮楚，练字是如此，上写字指导课何尝不如此，只要我们坚持不懈，不断探索，学生最终一定会达到“正确、规范、入体”程度，实现苏教版教材编写者既定的目标：每个学生都能写一手好字。
