摘要：针对职业中学后进生心理进行剖析，提出解决后进生德育问题的对策。 关键词：中职生；自卑；拯救 我在初中教学十四年，现在到职业高中教学，我深切地感受到学生的巨大差别，我所教过的初中生，他们大多是积极向上的，都在为考好的高中而努力奋斗；而职高生普遍文化素质差，一些后进生消极、悲观，旷课、上网司空见惯……看到年轻的生命在空虚和自卑中踽踽独行，我不禁感到心痛。所以，作为职业学校的工作者，我们应该切实行动起来。
为了有的放矢地帮助职高后进生，我们首先应该对这些孩子进行彻底的心理剖析。
一、心理剖析
1.消极自卑
选择就读职业高中的学生大多是在初中成绩较差、表现平平的孩子。他们对于这样的选择表面上是无所谓的，其实在内心深处属无奈的选择，他们心灵深处认为读职业高中本身就已低人一等，加之在初中时就很少获得众人的肯定，骨子里就有自卑消极的情绪，这样的情绪甚至导致他们心理扭曲。
2.厌学
从学习的过程中，孩子们很少有机会获得赞扬和肯定，的确，他们的学习成绩总是不尽如人意，考书本知识，他们可能永远是失败者。于是，他们只有用异常的言行来引得众人的关注——和老师、父母对着干，或者用沉默来进行无声的抗议——上课睡觉、看小说、听MP3，学习在他们的心目中已经成为一件无所谓的事情，从学习中他们已找不到自己的价值。
3.逆反心理严重
所谓逆反心理，是指人们在接受教育过程中产生的一种自发的反向力量，我们把这种不接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。而逆反心理在职高后进生那里变成了一个可怕的不定时炸弹，不知道在什么时候、什么地点就炸开了。
4.有许多不良品德
学生的不良品德就是指经常违反道德要求或是犯有比较严重的道德过错。在职高后进生中，由于自卑、厌学、叛逆，他们经常会做出一些让老师、学校头痛的事情来，讥讽嘲笑先进也会成为他们的一大乐趣……众多的不良品德使得他们的言行严重出格。
那么，针对后进生的以上心理，职业教育工作者应采取一些什么措施呢？
二、对策
1.帮助学生找到自信
每一个后进生不可能没有闪光点，提供一个合适的机会，让他们用自己的长处找回自信。我电子班的一个学生叫周聪，在一次普通话水平检测中，我发现这孩子普通话比一般同学发音准确，尤其是他的选题说话环节，他说的故事流畅、自然、真实、感人，我给了他95分的高分。从此以后，他上普通话课再也不睡觉了，他比任何时候更认真、更努力地练习普通话了。所以，找准机会，提供机会，给“不行”的孩子展示“行”的舞台，他们亟待获得旁人的许可，他们亟待找到自己的位置。
2.降低标准要求他们
用一个尺度去要求不同的孩子，显得似乎比较公平，殊不知，如果教师的尺度在后进生面前显得过高，他们穷于应付，稍不留意就会违反。所以，对于后进生，可有不同的要求，当他们总能达到教师的要求的时候，就等于增添了他们克服毛病的信心，到时再提高要求也不晚。
3.提高教育工作者处理问题的技巧
在遇到后进生违反纪律的事件时，一部分教师总是气急败坏，教育孩子的语气、表情、手势都足以让学生感到难受，许多时候甚至伤及自尊，这种伤口成为他们以后频繁违规违纪的理由。所以，处理德育问题时，教师尤其要当心。“训导应以爱为出发点。”首先要让学生接受教育者本人，才可能接受你的爱。如果他们从内心深处反感教育者，他会认为你给他的爱是假惺惺的，就会从内心拒绝你的任何“好处”。提高教育者处理问题的技巧，才可以达到提高教育水平的目的。
4.根据职高生的特点，开展丰富多彩的活动
职高生主要以学技术为主，所以他们的实践操作能力是较好的，同时你会发现这些孩子在参与学校的各种活动时积极性很高。每一次学校的文体活动或专业技能大赛，我们都会发现不少人才。如果我们的后进生也能参与到活动当中，借此平台展示自己深藏的不为人知的才华，在活动中去获得赞许、肯定，他们定会在人生道路上有大的转变。
5.包容和疏导后进生的不良习惯
职高生不良习惯的形成历时久远，如果我们要求他们短时间内全部改掉，那是根本不可能的事情。对于后进生，我们必须有足够的包容心和耐心。对后进生进行心理疏导，仅仅靠说教已经没有多大意义，采用网络、多媒体等先进手段，播放一些感人肺腑的英雄事迹或者青少年成长出轨的反面故事等，让他们在故事当中受到潜移默化的影响，从内心获得震动和感悟，疏导心理的效果可能要好得多。
综上所述，当职业教育者面临一群自卑的灵魂，我们是拯救还是放弃？我想，我们应义不容辞地担当起帮助、拯救他们的重担。当爱的雨露撒向干涸的心田，定会长出意想不到的绿阴和鲜花；当爱的阳光洒向阴暗角落的孩子们，他们人生的冬天不再寒冷；当爱的旋律为他们奏响，孩子们定能在蓝天白云下舞蹈欢歌！
参考文献：
[1]徐胜三.中学教育心理学.人民教育出版社，1993-05：249.
[2]李小融.教育心理学新编：422.
（作者单位 四川省资中县水南高级职业中学）
