如何激发学生学习作文写作的愿望 如何才能“培养起学生的主体意识，激发其学习作文写作的愿望”？通过研读有关作文教学和小学生心理方面的书籍，结合教学期间的作文教学经验，借鉴吸收前辈的经验成果，我认为可以从以下两个方面进行尝试：即让学生明白“作文是有趣的、作文是有用的，是每个人在生活中都必须要用到的。” （一）让学生明白作文有趣。
在小学校园里，我们常常看到这样的现象：无论是低年级学生，还是高年级学生，只要老师一声令下说“下课！”学生便如蜂般涌出教室，去玩自己喜欢的游戏了。为什么游戏对学生有如此大的吸引力？通过与实习学校的大部分学生交流，我发现：学生之所以喜欢游戏，是因为游戏好玩、游戏有趣，玩游戏时学生可以想怎么玩就怎么玩。因此，我就在想，要调动学生的主体意识，激发他们学习作文写作的愿望，是不是也该让学生觉得作文也是一种游戏，作文也是有趣的呢？比如可以组织学生在活动课或自习课上围绕一个话题开展讨论，让他们将意见和建议记录并梳理出来，从中体会作文的乐趣。
因此，我们在作文教学中，只要让学生时刻明白作文同样是一种有趣的游戏，同学们要想更好地玩这个“游戏”，就会主动去学习这个“游戏规则”——作文的方法和技巧了。
（二）让学生明白作文有用、作文要用。
要想调动学生的主体意识，激发学生学习作文写作的愿望，仅仅让学生懂得作文是一种有趣的游戏，这是不够的。
语文教师还要让学生明白，生活中作文是有用的、也是我们经常要用的。新课标明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”我们过去的作文教学过分强调阅读积累和模仿迁移，这种现象使得我们的作文教学往往脱离了学生的生活实际，学生只知道作文是语文中一种令人头疼的作业，却不知作文是一种表达，是人另一张说话的嘴巴，是一场别具魅力的对话。更具体地说，其实作文就是学生用笔的方式向人倾诉和交流的过程。因此，要告诉学生，在他们的生活和成长中，当有开心的事时，可以用作文将它记录下来；当遇到这样或那样的困惑、不满和哀伤时，可以用作文向人倾诉、与人交流；当不想与人面对面进行交流时，可以用作文将自己的观点呈现在他人面前等等，学生在这一个过程中，便会潜移默化地受到影响，最终明白作文时时有用、时时要用。为了能够熟练地使用作文，学生便会主动地向语文教师请教作文的“奥秘”了。