中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）28-0124-02 多媒体教学技术以其强大的应用优势和迅猛发展的态势冲击着教育改革的进程，其在外语教学中的使用将大大提高外语教学的成效，所以，引起了越来越多的外语教师的关注。了解、学会多媒体教学技术并进行运用是教师必须具备的素质和外语教育发展的需要。在英语教学中充分合理地利用多媒体技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以促进学生主动学习，发展学生个性，提高学生的整体素质。在不增加学生课业负担的情况下，全面提高教学质量，从而达到落实英语素质教育的基本目标。其主要功能表现在：
一、多媒体手段在英语课堂教学中具有强大的辅助功能
1.具有直观形象性。多媒体能有效地对学生进行感官刺激，激发他们的学习热情。在情景对话教学中，效果尤其显著。学生可以模仿对话的音调，体会人物角色的情感。同样，在阅读课的导入环节，呈现图画和播放有声动画效果与直接阅读是不一样的。
2.具有快捷方便，容量大的优势。多媒体能满足师生对各种信息的需求。教师在备课时选取文字，图像、声音或动画内容，也可根据需要自己制作，编辑某些内容。另外，计算机里储存有各种素材或实用软件，使用起来很方便，可节约大量的时间。
3.具有交互功能。多媒体能及时反馈，切实发挥学生的主体作用。多媒体手段最大的一个特点就是它的交互功能，通过生动、形象、活泼的形式使学生身临其境，快速反馈学生的学习效果。
二、多媒体是英语素质教育的必要手段
1.有利于学生主体作用的发挥。认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中82%通过视觉、12%通过听觉，可见视觉感官是人类最主要的获取器官。在目前情况下，只有多媒体英语系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。
2.有利于知识的获取。多媒体英语教学形象、直观、效果好。它的动画功能是其他教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，学生易于掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。其动静结合的特点能充分再现语言情境，并将知识诉诸画面，达到声画交融，教学内容更具体、更生动，使人身临其境，学的轻松愉快。由此，学生能变苦学为乐学。
3.有利于教学个性化。以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，老师讲，学生记，相同的教学内容、统一的学习，学生的个性培养被忽视，学生的特长无从谈起。多媒体教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能。学生可以根据自己的兴趣爱好，结合自己的能力水平，选择相应的教学程序。如遇疑难问题，可以通过计算机直接查询，尽快得到解决。学生还可通过反馈的信息了解自己的学习情况，分析自己学习中的成败得失，改进学习方法，调整学习目标。使自己的学习潜力得到充分开发。
三、多媒体是变革传统教学的突破口
1.在改革传统授课模式上有新突破。以计算机为主的多媒体技术，授课内容由教师的静态灌输变为图文并茂的动态传播，由教的一言堂变为学生主动听说训练的局面。面对统一设计的画面及交互选择方式，教师个人因素所占的比重下降，学生以往心理上的被动感和被支配感减少，学生由被动接收转为主动学习。
2.在提高教学效益上有新突破。多年来，我们一直习惯于主客体直接接触的教育方式，教育者和被教育者之间的交流不需任何间接的媒体。上课往往是老师讲的头头是道，学生听的昏昏欲睡，教学效果不佳。
运用多媒体技术在有限的课堂时间内就能使学生明显地感受到知识有新的拓展、信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。这一系列的教学变革将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效益的全面提高。
3.在培养学生的学习与创新能力上有新突破。多媒体的应用使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力得到培养，激发产生积极主动的学习思维与创新能力
四、多媒体英语教学的先天优势
在中小学阶段，英语教学和其他学科的教学相比，无论是教材的设置、课堂的教学还是课余的活动都是动态型的。它必须根据英语语言的教学理论和实践以及科研成果并结合我国的具体情况，不定期对教材，教法进行修订和改革。国外是以DC—ROM为存储媒介的多媒体英语教材，课外阅读材料以及百科全书类读物等都可以直接或间接地借鉴。多媒体以其独特的优势为我国从目前的应试教育转向素质教育提供了相应的基础，理所当然地成为英语素质教育的必要工具和手段，成为传统教学的突破口。
总之，多媒体在英语教学中的应用研究是紧紧围绕提高英语课堂效率进行的，如果还不能收到事半功倍的效果，那再先进的电化教学媒体也会失去存在的意义。实践证明：学生特别欢迎多媒体进入课堂，多媒体多渠道，多功能，高质高效传递教学信息的优势将会被更多的英语教师重视。它在教学中的应用会越来越广泛。
参考文献：
[1]顾曰国.英语教学法[M].北京：外语教学研究出版社，1997.
