中共中央国务院和教育部2007年5月颁发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和推广《第一套全国中小学校园集体舞》的通知。这是适合全体学生的一种群体性舞蹈。在音乐的伴奏下。包括基本舞蹈动作、跑跳组合及队形变化。集体舞中，需男女生配合默契，携手共舞、组合造型，期间必然有正常的身体接触，其中男女生手拉手共跳的华尔兹成为高中生的指定舞蹈。看起来很美的舞蹈和队形变换，但很多学校实施起来却遇到很大阻力，甚至无法进行。
高中是学生个性形成、自主发展的关键时期。随着生理和心理的发展，异性交往的愿望日益强烈。虽然健康的异性交往有利于青少年的成长与发展，但他们由于缺乏心理准备和相应的知识及方法，难免产生心理和行为的困惑，表现在学习集体舞中，男女生无法自然地一起学习和肢体正常接触。因此，有效推进校园集体舞的开展，充分发掘其教育功能，避免产生不良影响，必须先帮助学生解决在异性同学交往中的困惑和烦恼，学会与异性同学交往的原则和礼仪，达到自然的男女同学交往，才可能和谐共舞，因此，推广集体舞是一个开展性教育，使学生学会健康的异性交往，提升对异性友谊认识的过程。
一、校园集体舞教学的实施方法
我们通过对校园集体舞在中小学生素质教育中具有的特殊作用的分析和认识，结合平时的教学实践，初步形成了“注重兴趣引导、抓好实践教学、礼渗透于教、提供创新交流平台”的系统实施方法。通过“赏、析、悟、练”集体舞教学实践方法来提高学生异性交往水平。
1 提高认识，引导兴趣
首先，骨干起到展示美和引导美的作用。作为校园集体舞学习和受益主体的校健身操队学生的练习和表演，提高了全校学生对集体舞的认知，美好的感受极大地激发了大家的学习兴趣，使校园集体舞得以有效推广。其次，在推广过程中我们做了三件事，一是开展舞蹈知识宣讲，讲述国内外舞蹈的发展历史和现状，舞蹈在人民生活、社会交际、青少年健康成长等方面所发挥的重要作用：二是让学生通过欣赏精彩的集体舞蹈光盘，提高他们对舞蹈的认识，增强集体舞学习兴趣和学习的主动性。==三是根据学生的生理和心理成长规律，开设青春期心理教育课程，引导中学生正确认识青春期中的各种生理心理现象，提高心理素质，学会文明礼貌的异性交往方式，积极投入到校园集体舞的练习中。
2 摸索适合的教育方法
(1)“赏、析、悟、练”的集体舞教学方法
“赏”：在教学时，让学生多看一些集体舞表演光盘，如2005～2011年的北京市啦啦操、健身操比赛光盘，奥运拉拉队比赛光盘，2011年北京市首届校园集体舞比赛光盘。从整体编排、男女生配合、表演艺术性、比赛礼仪、观赛礼仪等方面进行欣赏，感悟集体舞教学的艺术之美，激发学习兴趣。
“析”：在欣赏之后，引导学生分析集体舞各个小节的动作特点、礼仪表达、表演艺术和整体编排等。提高学生学习集体舞的兴趣。
“悟”：通过欣赏和分析，让学生领悟集体舞的内涵和动作要领以及集体舞的社交礼仪，学习正确的异性交往常识。
“练”：学生通过教学引导学习、反复集体学习、分组练习、展示表演等措施，学会并巩固知识，以取得良好的教学效果。
(2)抒发情感，创造美
我校在当前体质健康测试和艺术教育的迫切形势下，就是要将艺术教育和体育锻炼达标有机结合，从而达到双重、多重的教育目的。在集体舞蹈教学方面，注重音乐的节奏和节拍、舞蹈的动作和韵律相结合的教学方法，教师在让学生通过欣赏、熟悉音乐旋律的基础上，分析、理解动作要点，领悟动作内涵，再从分解到整体动作的反复练习。得到良好的学习效果，并从集体舞学习过程中引导学生抒发自我情感，增强学生的想象力和创造力，培养学生对音乐的鉴赏和审美能力。
(3)渗透到相关专业课中
我校是以幼儿教育为主要专业的职业学校，在体育锻炼方面，根据各班实情，可自创集体舞，统一规划、合理分配体育课时和课外活动时间，保证学生身体素质。学校要求舞蹈教师配合学校集体舞推广活动，利用业余时间辅导各班级学跳集体舞，取得了很好的效果。我们的集体舞“兔子舞”和“青春风采”在2011年北京市艺术节集体舞展演比赛中获得好评，获得优秀创编奖和一等奖。总之，在教学实践中，我校制定出了艺术教育和体育锻炼相互协调、相互促进的教学方案，提高课堂教学效果，提高学生艺术修养，提高男女同学交往的能力。
二、教育效果
1 提高文明修养
校园集体舞的推广为学校艺术教育提供优质资源的同时，也为学校进行文明礼仪教育创造了新的切入点。由于我校在集体舞教学和练习的过程中融入文明礼仪知识，对学生进行着装要求、礼貌用语、个人卫生、人际交往等方面的教育，学生养成了良好的文明交往习惯。同时，以校园集体舞的推广为契机，在校园里开展有关礼仪常识的主题讲座、知识竞赛，充分利用宣传栏、广播台等宣传渠道进行文明礼仪的宣传教育，扩大学生的知识面，加深学生对文明礼仪的认识，提高了个人修养。
2 升华情感表达方式
在实施校园艺术教育的过程中，各班级在集体舞的教学上不断探索，激发了学生的学习热情，他们自创街舞、爵士舞等集体舞蹈，形成了一些具有班级特色的艺术教育形式。创作中，男女生感受到对方的才华，学会了男女同学的合作和共同创造，并在尊重的基础上形成了文明含蓄的情感表达方式。
三、讨论
1 校园集体舞可以促进异性正常交往
国内外研究成果表明，适当的异性交往有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，得到异性同学在学习上的帮助，促进人格全面健康的发展。进入职业高中，学生已经是16～18岁的青少年，男女生总是渴望交往，青春期的心理和生理特点呼唤阳光化性教育，但目前我们学校一些通常的活动方式还很难满足男女生交往的需求。集体舞是缓解青春期压力的一种好方法，可以给学生提供一个在阳光下交流的机会，比如在青春风采和校园华尔兹舞蹈中学生需要手拉手完成动作，这样可以满足同学们接触异性的需求， 集体舞这种方式可能对解决早恋问题有更积极的作用。因为进入青春期的男女生之间的交流是不可能被人为割断的，如果强行阻止，他们就会选择一种别人发现不了的形式来接触，而这才是危险的，，因为早恋是一种封闭的关系，而友谊是开放的关系。在跳集体舞的过程中。大家不能垄断舞伴，而是不停地交换舞伴，这就在同学之间构成了一种广泛的接触，既可以缓解青春期的躁动不安，也不会形成男女同学之间的封闭关系，可以很好地规避男女生单独相处可能造成的风险。可以说，跳集体舞既是舞蹈扫盲，也是文明交往的扫盲，虽然不是所有同学都喜欢跳集体舞，但是每个人都会从中受益。
2 校园集体舞是教学中灵感与美的结合点
灵感是舞蹈人在自身训练体系中创造升华新方法的一种认识飞跃。面对镜头翩翩起舞，构成人们对舞蹈审美的期待。在跳舞的过程中，男同学像绅士一样彬彬有礼，女同学则会尽量表现出淑女的气质，真正感受到了异性的美、集体舞的美，并感觉同学之间好像一下子就变得礼貌起来了，同时理解了礼貌的真谛。这样自然培养了学生的文明气质。使他们举止文雅，落落大方。
在开始的学习训练中，个别同学放不开，不好意思，可是在多次的教学训练后，在优美的韵律中。男女同学牵手跳集体舞，是一幅很富有生机与活力、青春与朝气的图画。同时。随着集体舞的普及。学生审美的情趣，优雅的形体。最终都会通过校园集体舞这个平台得到发展。并在平时的集体活动中得到体现。
3 校园集体舞是一项素质教育
校园集体舞可以促进学生身心的健康发育。经常进行适量的舞蹈运动可以使肌肉纤维变粗，改善供血功能，能增强骨骼的力度与韧性、骨关节的灵活与稳定。校园集体舞属于有氧运动，它对改善人体的心血管系统、调节呼吸系统和加强人体神经系统和功能等作用显著。所以。校园集体舞能使职高学生身体素质得到更好的发展。
校园集体舞有利于学生的智力开发。在集体舞练习过程中，人们要按照音乐的节奏变化。采用固定或灵活的动作组合方式，充分调动和协调身体的各个部位和谐运动。在这一过程中包含着对动作的观察和模仿，对组合动作的分析和记忆，结合音乐和舞蹈动作的理解和想象，这实际上是一个看似简单实则复杂的过程，是一个提高中枢神经支配运动系统能力的过程，是充分开发人智力的过程。
校园集体舞可培养学生的团队意识和社会适应能力。学生进行集体舞练习。在完成动作过程中需要两人或多人动作配合的协调一致。这样，参加活动的学生在教师的引导下会与他人通力合作，形成实现集体目标的团队意识和合作精神。另外，学生在健康、欢快的音乐伴奏下，与同学一起尽情地跳舞，不但能享受音乐、舞蹈带来的快乐，还能放松身心、消除孤独感，逐渐形成与人交流的意识和习惯，使学生个性在长期的练习中逐步得到改善。
校园集体舞可激发学生审美情趣，陶冶情操。动听的音乐旋律及优美的舞蹈动作，不仅是一种享受，同时也可以陶冶学生的情操。集体舞活动中要求学生面部表情自然、友好，抬头挺胸，要保持良好的身体姿势，长期的集体舞练习不仅可以纠正驼背等不良体态，塑造中学生优美的形体，提高中学生对形体的审美能力和表现能力，还可以培养学生对音乐的感受，增强乐感，提高对音乐的鉴赏和审美能力。使得中职生在跳集体舞的过程中陶冶情操，得到美的体验和艺术的熏陶，形成优雅的气质，端庄的仪表、仪态。
四、结论
第一，校园集体舞作为校园艺术教育的重要形式，在中小学生素质教育中发挥着重要作用，尤其在异性交往方面有着积极引导作用。推广过程中应充分发挥学生主体和教师主导作用。在加强对集体舞舞蹈教师培养的同时，要从学生身心发展规律出发，加强对学生的引导教育，从而使这种好的艺术教育形式在校园绽放，为学生之间的异性交往提供一个良好的展示平台。
第二，集体舞教学具有明显的乡土特征，在大范围内推广开展应注意加强教学经验交流，结合学校实际情况，在遵循《学校艺术教育工作规程》相关规定和中小学健康教育思想的基础上，制定出体现地方特色和学校自身特色的教材教法，鼓励班级原创校园集体舞，鼓励地方特色的集体舞，如太平鼓集体舞蹈、腰鼓集体舞蹈、手鼓集体舞蹈等，促进校园集体舞活动的多元化发展。
第三，校园集体舞的开展具有其特殊性。在强调集体舞艺术教育功能的同时，还必须体现出集体舞教学促进中小学生身体素质提高的显著作用。练习中运动量的强弱、编排的科学性、内容的教育性等都要考虑全面，这就要求集体舞教学必须将艺术、体育和教育三者有机结合起来，根据学校生源实际情况制定系统的集体舞教学方案。
(责任编辑 王永丽)
