【摘要】当前在我国基础教育阶段，推行有效教学是贯彻党的教育方针、推进区域教育发展的要求，也是实施新课程改革，实现教育内涵发展的迫切需要。有效的课堂教学，不是指教师完成教学任务，而是指通过教师的教学，学生获得具体的进步与发展。基于这样的政策，全国的各大学校都掀起了一场基础教育的改革热潮。可教改到现在，不少老师仍在感慨，教改教改，学生怎么越改越差！其实不是学生的能力不行，而是现在的课堂多半呈现出一种高耗低效的课堂现状。
【关键词】语文课堂 信息技术 整合
如何提高课堂的效率，提高学生的学习能力，成为了我现在正努力尝试解决的问题。今年，学校给我安排了整个年段信息技术课程的教学任务，我便尝试着想将两门学科进行整合，会不会提高语文课堂的教学成效呢？信息技术与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。为此，我进行了有益的探索，并尝试构建了以教师为主导、学生为主体、信息技术为渠道的教学模式。
一、巧用信息技术创设教学情境，提高课堂灵动性
信息技术与语文教学的融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，赋予课堂以灵动性。而且可以有声有色地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。例如：我在执教小学语文第五册的第11课《秋天的雨》时，这是一篇文景皆动人的散文，课文以秋天的雨为线索，将秋天季节的特性化作文字展现在学生眼前。通过色彩、气味、传递冬天来了这三个方面让学生初步了解秋天的特征，感受秋天景色的美好。秋天的季节特性，对于中年级学生来说虽不陌生。但由于身处于南方的关系，我们的学生对课文中所叙述的景色，对学生是陌生的。他们的生活环境、认知能力、感受能力有限，所以按照常态教学的话，学生学习起来，往往是浮光掠影，不能准确抓住课本乃至自然中的核心内容。所以我将信息技术引入课堂，收效甚好！课件伊始，我运用课件抛出一个问题：请同学们大声自由读课文的第二自然段，边读边用“——”把表示颜色的词语画下来。 这个问题抛出后，学生都能按要求来做。如果按照平时的一问一答，几个轮回下来，学生的积极性就消失殆尽了。而我在提问学生时，进行了一个改革，学生回答一个颜色，我就在课件中出示一个颜色。学生的积极性就激发了。更愿意配合老师完成教学任务。接下来，我趁热打铁：“同学们，这么多的颜色，你最喜欢什么颜色，它属于谁？”此时，学生只要说出他所喜欢的颜色，并找出相关句子的时候，教师只需操作鼠标，轻轻点动其中的任一词语，即可出现相关的实物视频、句子和图片，使学生对该事物有更详尽的了解。如点击“黄色”一词，即出现丝丝的雨丝带着片片银杏叶缓缓落下的美丽景象，让学生感受秋天的美丽。
二、巧用信息技术拓宽信息渠道，提高信息素养
语言文字是我们的生活用语，具有“人文性”和“工具性”，学生们学习语文最终的目的就是为了我们的生活做积淀。但我们目前使用的教材较为单一，只是语文世界的“冰山一角”，信息技术和语文教学的整合，其实是为学生架起一座与自然、生活相融、与天地、万物相通的桥梁，也为学生的语文学习源源不断地汇入更丰富的内容。学生在对大量信息进行筛选的过程中，广泛涉猎知识，实现了对事物的多层面了解，同时，其获取信息和分析信息的素养也得到了提高。
三、巧用信息技术倡导自主探究，促进个性灵动
语文是学生个性差异表现最突出的学科，也是资源、内涵极为丰富的科目。在语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力，最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。例如：我在执教小学语文第五册的第22课《富饶的西沙群岛》时，这篇课文是大家刚刚学过的一篇文景兼美的散文，西沙群岛那美丽、富饶的景观给同学们留下了深刻的印象，课文学完之后，大家都有种意犹未尽的感觉。就此，我问学生你还想对西沙群岛了解什么呢？”接着，帮助学生梳理思绪，在相互的思维碰撞中，学生自主探究，自设问题，确立了各自的探究点，如：为什么在西沙群岛会吸引那么多鱼群来此嬉戏？西沙群岛海岛上的那些鸟什么时候会在树上休憩，什么时候出去觅食？如果要去西沙群岛怎么去？什么时候去最合适？我还想收集更多西沙群岛那些美丽的景色。这么多的问题，课堂上的时间远远不够。我给予学生指导，点明学习途径，如何获取信息，如何搜集信息，怎样处理获得的信息，学生在不同的自主探究中得到了较清晰的思路、方法。同时，其分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力也得到了培养。
信息技术与语文教学的有效整合，在一定程度上促进了教学和学习效益的提高，它对传统的教学观念、教学模式、教学内容、教学方法来说无疑是一种改革，也对教师的整体素质提出了更高的要求，教师只有通过自身的不断努力的探索，才能尽快适应这种新型教学模式的需要。同时，教师还要正确处理信息技术网络教学与其它教学手段的关系，只有各种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得最佳的课堂教学灵动。让学生在每一次的学习中发展自身的个性，实现最终的课堂高效！
（作者单位：瑞安市马鞍山实验小学）
编辑/杨俊飞
