广告设计教学中对学生创意思维培养的思考
[摘 要]目前，在广告设计的教育教学中，存在着课堂教学模式单一，没有将信息化融合于课堂，并缺乏对学生创新意识的培养，广告设计的探索性不被重视等问题，导致学生创新能力较差，不满足国家对创新人才的建设。高校应该重视教学中学生创新意识培养，合理改善教学模式，提升实践探索性、趣味性，并鼓励学生动手实践与操作，以便实现学生创新能力的提升。
[关键词]广告设计；教学；创新思维培养
中图分类号：S931 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）24-0017-01
前言：由于国家对创新人才需求的增长，应该加强对创新人才的建设，在广告设计教学中，应该创建活跃的课堂气氛，提升学习的积极性，并且充分培养学生广告设计的操作能力与探索性，鼓励实践创新、理论创新，让学生在专业学习中勇于创新，并将实践与理论相结合，有效的完成学习大纲的要求，推动创新人才培养方案的进程。
1.广告设计教学中对学生创新思维培养的现状
1.1 广告设计教学模式单一
广告设计的教学模式普遍单一，依旧按照落后的“教师授课、学生听课”的课堂教学模式开展，教师通过板书教课或者制作PPT来展示教学课件，一味的灌输填鸭式教学，没有根据不同学生的学习接受能力、学习的具体情况，进行有针对性的广告设计重点教学，使得学生在广告设计学习上面临很大的问题。难以摆脱教学模式的落后，不会将广告设计中理论知识与科技含量高的装备有机的结合，为同学展现出更加生动形象的设计体验。与此同时，部分教师忽视对学生学习的监督，不管学生在课堂上开小差、溜号等现象，自顾自地讲解广告设计技巧等，让课堂的效率较低。并且，广告设计课程作为专业学科，需要学生拥有浓厚的学习兴趣，去自主学习，积极专研，而教师应该正确引导学生进行科学探索，但是目前，绝大多数专业教师评定一个学生的好坏是根据学生对知识的了解程度，却忽视了对兴趣爱好的培养，没有提升学生对广告设计学习的综合能力，导致出现一定数量的学生对专业学习厌倦，迫于家庭的压力才去开展硬式学习。没有人性化的教学模式，不会促进创新能力的培养。
1.2 缺乏对学生创新思维的培养
学生通过广告设计开放课程的学习，能方便进行创新思维的培养，而我国的广告设计教学现状不容乐观，由于传统的教学思维在广告设计专业教师的思想中根深蒂固，只抓住学生学习广告设计的难点以及关注成绩的升降，却忽视了对学生创新思维的培养，不注重学生个性化的发展，而只是要求成绩好，导致加深了传统教学、模式化教学的弊处程度，限制了学生的创新能力与思维的开拓，不利于学生学习生涯以及日后工作的发展与进步。并且，工龄较长的广告设计专业教师本身就缺乏创新意识，只是根据课本知识进行备课与授课，没有从自身做起，不能将授课的过程与内容进行创新意识的融入，不会将生活中广告设计知识、现象等带入教学课堂，使得学生不能很好的对广告设计方面进行充分的理解与学习。
1.3 广告设计实践的探索性不被重视
实践是广告设计理论建立的基础与保障，也是发展学生个人能力的根基。而广告设计的实践操作却存在着不被重视的问题，部分高校在课程建立阶段，便摒弃了广告设计实践课程、实习的设定，使得学生没有专业的实践课可以进行实践的探索，而部分有实践教学课程的高校，却缺乏完备的实践基础设备，不能根据课程需要进行实践的准备。并且广告设计实践过程中，多是教师进行板书的描绘、教科书上的讲解，也存在部分教师通过自己实践操作来进行展示，这样虽然完成了实践课程的要求，却没有让学生进行实践的操作，不能加深对广告设计实践的探索性。缺乏实践操作的学生在进入社会、工作时，会面临很大的困难，不利于学生的发展。并且，在实践时没有进行合理的人员分配，缺乏组内成员的探讨，导致实践步骤容易出现较多问题，影响实践的效果，而实践的探索性也不能有效的发挥出来，使得广告设计实践教学的目的难以实现。
2.提升广告设计教学中对学生创新思维培养的方法与策略
2.1 创建活跃的广告设计教学氛围
枯燥的广告设计课堂导致大部分学生对广告设计产生厌烦的情绪，不易于广告设计方面的学习。随着教学制度的改革，要求学生具有较好的创新精神、实践能力、科学和人文素养，为培育创新性人才，广告设计教学模式必须改革与整顿，要创建广告设计课堂活跃的教学氛围，让学生在充满趣味的氛围里，获得学习的快乐与学业的进步。专业教师应该具有完备的广告设计知识体系，以便在学生学习遇到问题的时候给予科学的讲解；并要加强专业教师的独特教学风格的培养，能够在枯燥的理论课上，创造广告设计知识的精彩点，并能结合学生的爱好与生活关注点，融合于课堂的教育教学中，通过妙语连珠的讲解、充满趣味的氛围、别具特色的教学风格，吸引学生真正的走进课堂内容上来，让学生能在活跃的课堂上认识到学习的快乐，并能加深广告设计抽象概念的印象，提升学生们对专业学习的兴趣，进而提高学生广告设计学习的综合素质能力，达到教育制度改革后提出的更高、更好的要求，以实现国家对创新人才的培养目标。只有创建广告设计课堂活跃的教学氛围，才能有效的提高专业教学质量，实现模式的转变。
2.2 加强对学生创意思维的培养
专业教学中学生创新思维的培养是教育改革中重大的变动，也是国家重视创新性人才的体现。广告设计作为重要的专业课程教学，应该不断进行整改，以应对教育体制改革的最新动态。作为专业教师，自身要具备创新能力，定期进行创新教育课题的探讨与学习，积极参加创新教育的培训与讲座，通过理论的学习，加快个人创新思维的转变，并且为学生创新思维的培养打下良好的基础。广告设计专业教师还应该增加创新性的课题、创新教育的宣传，提升学生创新意识的水平，引导学生建立起艰苦卓绝、奋发向上的创新精神，与树立起正确的广告设计学习价值观，将广告设计学习的知识能够有效的应用于生活与实践，并鼓励学生进行自主创新与研发，简化广告设计学习的繁琐，提升专业教学的质量与效率，以及学生的创新能力。
2.3 重视广告设计实践的探索性与创新性
广告设计实践课程的建立是对学科的扩展与支撑，是专业教学的重要组成部分。各个高校应该不断健全广告设计实践课程体系，加強实践设备的资金投入与使用，升级广告设计必须设备，让完备的实践基础设施能够满足广告设计实践教学要求，并且，通过实践提升学生的实践动手能力，加强实践可操作性，让学生具备良好的实践能力。专业教师应该不断引导学生在实践过程中进行问题的探索，做好实践前的注意事项讨论，实践过程中精确度的操作，实践后成果的展示与描述，加强实践每一步的创新性，并通过问题的提出与解决，达到实践探索性的培养。教师通过对各组实践设计的广告展现进行评定与分析，明确广告设计操作的流程与步骤，让学生认识到设计理念的错误，并正确的更改与创新。只有重视广告设计的探索性，才能让学生真正的全身心投入其中，以实现综合素质的提升。
3.结束语
大学是学生思维较活跃的阶段，能够很好的接受意识的培养，所以在广告设计教学中，应该有效的进行创新思维的培养。对教学模式单一的课堂进行改革，通过融合新兴元素，结合专业学科特色，加强课堂活跃的教学氛围，提升教学质量；加强创新力度的宣传，深化创新改革政策，并对学生表达教育体制改革的要求，进而加强学生的自主意识；重视广告设计的操作性、探索性，要求学生操作熟练，并鼓励学生进行自主创新，以实现学生创新能力的培养。
参考文献
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[2] 宋阳阳，刘杨.浅谈新媒体时代广告设计教学改革与创新[J].亚太教育，2015（21）.