摘要: 由于课堂教学是政治课教学的基本形式，政治课胡任务，主要靠课堂教学来完成。困此，改进课堂教学，提高教学质量，努力完成政治课教学的任务，就成为政治教师的主要责任。改进政治课堂教学的途径和方法是多种多样的，但是必须遵循辩证唯物主义的认识路线，从教材和学生的实际出发，坚持理论联系实际的原则，才是提高教学质量的关键。
关键词:政治课；课堂教学；针对性；积极性
中学政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想基础知识教育的课程，是思想政治教育的重要途径之一。它一方面要求依据教学大纲，教科书规定的内容进行教学，向学生传授马列主义基础知识：同时又要求根据教材内容恰当地联系学生实际思想，对学生进行思想政治教育。由于课堂教学是政治课教学的基本形式，政治课任务，主要靠课堂教学来完成。困此，改进课堂教学，提高教学质量，努力完成政治课教学的任务，就成为政治教师的主要责任。
改进政治课堂教学的途径和方法是多种多样的，但是必须遵循辩证唯物主义的认识路线，从教材和学生的实际出发，坚持理论联系实际的原则，才是提高教学质量的关键。过去我的政治课教学中存在“三多三少”的问题。即：在教学过程中考虑教师的教多，考虑学生的学少；对教材考虑讲全讲细多，考虑针对学生实际讲授少；在教学过程中盲目性的“满堂灌”多，而“精讲多练”，重在应用却考虑少。由于教学存在脱离学生实际的情况，结果学生要求解答的问题，教师却未讲解，学生真正不懂的地方教师在讲课中却忽略过去了。学生中与课文有关的思想矛盾得不到解决，这就影响到教学效果。教学实践的回顾，使我认识到要提高政治课课堂教学的效果，教师不仅要熟悉教材，认真备课，而重要的前提是要了解学生。做到每课的教学既要了解学生对该课内容的疑难问题，又要了解学生与该课有关的思想情况，只有这样，才能有的放矢地进行教学。
为了把组织教学与了解学生实际，讲与练紧密结合起来，从一九八九年起，我重新开始改进课堂教学结构和方法的探索，把传统的“教师讲、学生听”的课堂教授法，改为读(学生按照要求自学课文)问(学生联系实际提问)讲(教师针对学生实际讲课)练(学生在实践中练习)分步结合的课堂教学法。从近十几年的教学实践看，它有利于了解学生在理论上的疑难问题和有关的思想情况，有利于促进学生学习政治的积极性和提高自学能力。同时有利于促进教师努力钻研教材认真备课和有的放矢的讲课。我教的高中班通过这种教学法进行教学，初步改变了学生对政治学习不感兴趣，平时不看课本，不懂不问的被动学习的现象，提高了阅读课文思考问题，专心听讲和认真练习的积极性和主动性，学习效果也有明显提高。学生反映，这样学政治能促使多动脑筋，加深理解，同时，还能解决一些实际的思想问题。
这种分步结合的课堂教学的具体作法是:
一、指导学生读书
在上新课时，教师不是首先讲课，而是指导学生阅读政治课本。因为政治课本是学生在校学习政治的主要材料，是学生获得马列主义基础知识的重要途径。教师讲课只是帮助学生加深理解和掌握课本的内容，而不是取代课本。二、联系实际提问
就是学生在阅读课文的同时，联系自己的思想实际，用书面或口头的形式，提出自己不理解的疑难问题，对疑难问题提得多，思考比较深和联系课文内容大胆，提出不同看法的学生、我就在课堂上给以鼓励或评定成绩，从而激发学生联系实际，积极思考问题的积极性。
三、针对学生讲课
就是教师从教材和学生实际出发，根据教材内容联系学生提出的疑难问题在认真备课的基础上。进行针对性的讲课。在讲清基本概念和基本原理的基础上，对学生提出的疑难问题，按照内容的顺序分类进行解答，对理论上带有共同性的疑难问题和思想上带有倾向性的问题，就在全班讲，对个别性的疑难问题，就进行个别解答。
四、组织学生练习
是引导学生将学到的马列主义基本原理运用到实践中去，用它来正确认识我国四化中的重大理论和政策问题；用它来指导学习和生活，练是学生一个学习知识巩固知识提高分析问题和解决问题的能力的重要途径。在教学过程中，我采取的练习形式主要是课堂作业、讨论、学习小结及运用马列主义原理指导实际行动等。
读、问、讲、练的教学方法，出发点是为了坚持理论联系实际。调动学生的积极性，加强教学的针对性，提高教学效果。其中“读”是基础，“问”是前提，“讲”是关键，“练”是途径。在教学时间的安排上，我一般是前一节课是读和问，后、二节课是讲和练，读、问、讲、练是教学过程的四个步骤，但又是紧密联系，互相渗透的，应根据教材和学生实际加以变动。
我这样进行教学，还只在我教的高中教学班进行，还处在探索阶段，有些实际问题，尚待今后在同行们的实践中解决。
