“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。尤其在小学数学教学中，应积极进行愉快教学，以培养学生学习数学的兴趣，从而激发学生高效率地学习数学。
愉快教学，能在教学过程中充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学；从而有效改善学生的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教学谈一点看法。
一、教学不死板，要充分发挥学生的主动性
如五年级的一个教学片段：
老师： 2、4、6、7、10这一串数中，哪一个与众不同。
学生1：7与众不同，因为这五个数中只有7不是双数，如果把7换为8就有规律了。
老师：是的，把7换成8后，这一串数中每个都比它前面的一个多2，这就是你们将来到中学后要学的等差数列。
学生2举手得到老师的许可后答道：“10与众不同，因为这些数中只有它是两位数。”于是老师给予了高度的评价，课堂气氛活跃起来了。
学生3：4与众不同，这一串数只有它既能表示成两个相同数的和，又能表示成两个相同数的积。
学生4：这一串数中只有2既是偶数又是质数。
学生5：这一串数中只有6能表示成三个连续整数之和。
这堂课老师教学的灵活性，激发了学生的思维，充分发挥了学生的主动性。
二、教学不板着面孔，要把微笑带入课堂
教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。在愉快中学习，可以收到事半功倍的效果。
特别对于刚入学的一年级学生来说，他们特别喜欢看到老师微笑，觉得老师很亲近，也喜欢听到老师表扬自己。教师应对学生微笑表扬，并让全班学生掌声鼓励，这样学生心里高兴，学习起来很轻松，也会特别喜欢老师。
三、教学不枯燥乏味，要风趣、幽默
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。
例如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头48个，足122只，问鸡兔各几只？”这时学生心算、笔算后，教师指学生回答。学生答道；假设全部是鸡，有足96只，少了26只足，26平均分两部分是13，这13只是兔子的只数，那么鸡有48-13=35只。教师表扬了这位学生。但是老师又看到后进生面露难色，好像听不懂。这时教师说：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面48个头，下面多少足呢？”学生答：“48×2=96只。”“少了多少只足？” “26只”。这时学生欢快地叫起来“有26÷2=13只兔子，那么鸡是35只”。让学生自己表演，把兔子扮演成鸡，学生参与到学习中，理解这题解题思路，也在风趣幽默和愉快的教学过程中学到了知识。
四、教师不居高临下，创设民主和谐的课堂氛围
在课堂教学中要力求使学生的“主体”地位得以充分体现，就要消除传统教学过程中教师“主角”的地位，使更多学生成为学习的主体，能给全体学生上台“表演”的机会。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这就要求教师平时不断培养良好的心理修养，加强职业道德素养，提高自己的业务素质，培养学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学习数学知识是件愉快的事情。
1.建立平等和谐的新型师生关系
叶圣陶先生所说“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。数学课教学不仅要看“教”，而且要看“学”，要从学生如何学这个基本点上来看教师怎样教，既要重视学生学习的认识过程（智力活动），又不能忽略学生学习的情感过程（非智力活动），实行民主教学。同时教师要明白学习是学生的需要，学生是学习的主人，是教学活动的主体，教师要充分尊重他们，放手让他们学习，培养自主学习的习惯和能力。
2.创设故事情境，激发学习兴趣
有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。
五、运用教学过程中的创造性让学生乐学
“教学有法，教无定法”，关键在于创造。教师创造性地教，必然指导学生创造性地学。只有教与学都具有创造性，师生个体才能从自我劳动中体会自身力量的价值和乐趣。
如进行“字母能表示什么”的教学时，首先利用中国民间的一首童谣“青蛙”引起学生的热切关注，使其对本节课的内容产生浓厚的学习兴趣：
一只青蛙一张嘴，两个眼睛四条腿； 两只青蛙两张嘴，四个眼睛八条腿……
小小一首童谣不仅让学生兴趣倍增，更使大家发现了字母表示数的必要性和重要性，此时，再结合教材中诸多的例子进行教学，就可让学生初解“代数”的滋味。
数学教学中既要注意“乐中学”，还要讲究“学中乐”。作为一名小学数学教师，应始终让学生保持对数学学习的浓厚兴趣，千方百计帮助学生不断获得学习上的成功，体会成功的快乐，从而建立“成功——快乐”的良性循环机制，让欢乐从数学课堂飞出。
