童声合唱教学是我国音乐基础教育的一个重要手段，也因其特有的艺术魅力和独特的教育功能，成为各个校园实践活动中不可缺少的内容，也越来越受到广大艺术教育工作者的重视。在整个实践的过程中，指挥是合唱团的灵魂。一个合唱团要做什么，能做什么，怎么去做，都要取决于指挥者的水平。 而童声合唱的指挥难就难在，面对的并不是专业的合唱演员，而面对的是一群有着较好的音乐天赋，但在各种音乐综合能力上尚在打基础的孩子们。简单的说，童声合唱是声乐的、业余的、孩子的演唱艺术。在我们的实际合唱教学中，要训练出一支积极向上、健康活泼、高水平的童声合唱队伍，对于我们一线教师来说有一定的难度，指挥所付出的努力必将是长期而艰苦的。
童声合唱的指挥应是一位好老师。
童声合唱的指挥应该是“用心的” 童声合唱的指挥不同于其他成人合唱团的指挥。成人合唱团有一定的基础和理解力，所以要尽可能的减少多余的语言而用手势，但对于孩子们来说除了提出指挥要求、手势提示外，还要用孩子们听得懂的形象的语言去讲述必要的知识。在教学的过程中，孩子们不懂的问题，指挥要用心去思考，用自己总结的形象的语言去启发，形象的动作模拟去示范。比如合唱中进行呼吸的训练时，对于孩子来说，不需要对他们灌输什么是“胸式呼吸”，什么是“腹式呼吸“，什么是“胸腹式联合呼吸”等概念，而应是用生动而形象的语言去让他们体会。如缓吸气：可让孩子们闭上眼睛，双手自然平放在腹部，想象面前有一盆鲜花，我们会忍不住去深深闻它的清香，指导学生感受腰腹部的变化；又如急吸气：让孩子们伸出右手快速出拳并说“嘿嘿”，体会腰腹部气息感觉；再如，在唱高音时：可启发孩子们喊“远方的人”的感觉，感受声音的变化和腰部的气息变化等。
童声合唱团的孩子们都是音乐天赋很好但在音乐知识和演唱能力上尚欠缺，如听辨能力，节奏感和声乐技能上都需要指挥老师循序渐进的训练。
这就要求指挥根据合唱团具体的情况制定具体的教学方案，听音，节奏，识谱和声乐是每节课都穿插着讲呢，还是分阶段分年级讲。这都是需要用心备课的。
童声合唱团的指挥应该是“耐心的”。同样难度和同样数量的作品，对于少年儿童来说，要比成人付出更多的时间来准备，他们会遇到更多的技术难点，指挥要不厌其烦的帮助他们克服困难并持之以恒地保持工作的热情。
如声乐知识方面，因为童声合唱团的团员不同于专业或业余的成人合唱团团员，他们大多数未受过专业的声乐教育，合唱团指挥要担当起一个称职的声乐启蒙老师的责任。从嘴的形状到口腔的打开，从气息缓吸快吐到气息的急吸慢吐，从听音到视唱，从发声练习到歌唱等都需要指挥示范指点，甚至是对每个学生的每个步骤的练习都了如指掌，对每位学生的练习指挥都要一一检查并纠正。
童声合唱团员的流动很大。超龄离团的团员水平已较高，新来的团员则常常是白纸一张。要想使一个童声合唱团常年保持在一个高水平上，那这合唱团的指挥不仅有非凡的耐心而且一定是位责任心非常强的好老师。
童声合唱团的指挥应该是有“爱心的”。童声合唱团的团员们年龄都不大，无论从身体上还是思想上都属于成长的阶段。说到底他们是一群天真烂漫的孩子，指挥指导的不仅仅是艺术上的难点，对孩子们的身体、学习及生活各方面都要关爱。台上是指挥，台下是朋友也是家长。如不定期的跟任课老师打听合唱队员的学习情况，成绩下降了帮着找原因，搭起家长和老师之间沟通的桥梁，帮助老师们督促孩子们的学习，做到合唱演出和学习两不误。注意观察了解孩子们的身体状况，天气变化提醒孩子们及时增减衣服，合唱的“乐器”是“人声”，如果感冒身体不适都会影响声音。甚至有的孩子感冒了又不注意发声方法，这种情况很容易对嗓子造成伤害。及时关注变声期的孩子，帮助他们用尽可能短的时间渡过变声期。
指挥的艺术创造不是个人行为。作为一个团体的领导人物，指挥的人格修养影响着几十个团员，同时也对自己的工作产生着无形而巨大的作用。
指挥的修养不仅仅是艺术上的，他的个人修养和人格魅力应该是超群的。许多团员家长在谈到孩子在合唱团的收获时唱唱说“他不仅从老师那学到了音乐，而且还学会了如何去做人”。确实，指挥如何对待工作、如何对待音乐、如何关心团员并与团员合作，这一切都在潜移默化中影响着孩子们的今天乃至未来。如果说高雅的合唱艺术造就了高素质的人才，那期中指挥起到的榜样的作用是不可低估的。
