【摘 要】语文是一门工具性和人文性很强的学科。如何使这一学科的教学能够最大限度的发挥它的创造性和能动性，让学生能在日常语文基础知识的学习过程中向现实生活延伸，向德育延伸 ，向德育渗透。从而让学生亲自体验出人间的“真善美”，领悟生活的真谛，在潜移默化中学会做人，是我们语文教师当务之急要解决的问题。
【关键词】语文；德育教育；延伸；教师
当今的学生的思想道德教育方面的知识非常欠缺，尤其是小学上来的学生更为突出。因此，针对此情况，结合乡村中学的实际，在语文教学中，把当今的一些最具有深远影响力且对学生有教育意义的事例融入到课堂中，让学生自己去亲身体验。
1. 现实生活中的德育教育延伸 在教学中，时时引入时代活水，把学生的目光，思想从课堂课本上引入当前社会，为语文的课堂教学注入活力，使语文教学充满活水和生机。如本人在执教《海燕》和《天净沙· 秋思》的过程中，讲到“乡愁”时，本人巧妙地运用当今社会上出现的打工浪潮现象，来教育学生，从而让学生来体会父母的良苦用心。那些打工的父母为了自己的孩子的未来，为了将来能够给孩子留下一笔学费，背起打工的行李，告别年迈的父母和年小的孩子，踏上了南下的行列，他们的这一行为是为了谁？从而让学生来展开讨论，这样一来，学生们的积极性提高了，他们活跃起来了，有的学生说是为了自己的将来和家庭，有的学生说是为了自己以后不会吃没有文化的亏……甚至有的学生说到这些的时候，嘴里情不自禁地唱起了陈星的《流浪歌》和《打工谣》，眼泪也情不自禁地掉下来了。本人针对这一时机，因循善导，指出作为孩子，我们应该要体会父母的良苦用心，要珍惜父母给我们的血汗钱，要珍惜当前美好的青春年华，要把对父母的思念化作学习的动力，努力提高自己的文化知识，认真学习好该学的知识，努力丰富自己的文化生活。这一做法，丰富了语文课堂教学，达到了对学生的德育教育目的。
2. 让学生在课堂中体验真善美 当今的课程由以前的“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向学生——真正的主体。因此在课堂教学中，本人把以前的“以课堂教学为轴心”转变为向学生生活的各个领域开拓延伸，全方位的把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，让学生自己从课文中和现实生活中发现“真善美”。如执教童话《骆驼寻宝记》和《地毯下的尘土》时，就曾经分别设计了两个这样的问题：（1）你如何看待骆驼寻宝的胜利？结合自己的实际来谈谈。（2）作为当今的独生子女，与小姑娘相比，你缺少什么？请你结合你自己的实际生活来谈谈。
在讨论过程中，许多学生从自己的亲身体验出发，对这两个问题进行了非常特别的回答。有的学生在回答第一个问题时，不仅谈到了骆驼精神——坚定的信念、战胜困难的勇气、百折不挠的毅力，而且谈到了骆驼的品质——大公无私。在回答第二个问题时，她不仅从自己的亲身体验出发，说出自己的不足，和小姑娘还存在很长的距离，而且能够说出自己和小姑娘差在哪里，能够说出当前现实生活中的一些令人思考的地方如当前学生厌学情绪原因是受当前社会是不良风气的影响……这样一来，不仅达到了“三维要求”中的“情感观和价值观”，而且在无形中也给学生上了一堂丰富多彩的德育课。
3. 给学生灌输优良的德育观 现行中学语文教材尤其是新的实验教材文质兼美、形神俱佳，绝大多数作品体现了思想性和艺术性的统一。它们为德育提供了得天独厚的客观对象和有利条件。作为一名语文教师在传授知识的同时，还须担负起培育学生的爱国主义情感和高尚的道德情操以及思想道德教育等重任。如学习《爱莲说》，本人将开头的“莲之出淤泥而不染，濯清涟而为妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。”与“莲之爱，同予者何人”和“牡丹之爱，宜乎从耳”相对比，从而把作者的“高洁伟岸和洁身自好”的性格拉到现实生活中来教育学生要树立自己的人生目标和道德修养，正视自己的缺点，加强自己的思想道德教育和心理素质的承受能力。再如在讲刘少奇同志的《论共产党员的修养》一文中，引用范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的两句名言来勉励班上的共青团员和班干部应当要具备“吃苦在前，享乐在后”的精神。由此也可以看出，范文有强大的生命力，是我们借以自勉的佳作。学生在学习语文知识的过程中，明白了胸怀天下的己任和责任。
4. 其它学科德育教育的延伸 人们常说“文史一家”。语文与历史、地理、政治及其他学科关系密切。在语文教学中，适当地穿插一些历史小知识、典故、趣闻轶事等，既可以激发学生学习的兴趣，又可以辅助教学，便于学生理解文章。如在讲《鲁迅自传》一文时，本人讲到鲁迅和清政府的留学生时是利用历史知识《辛丑条约》的“庚子赔款”的机会而留学的，学生的兴趣一下子就上来了。当分析鲁迅的思想转变的原因时，先讲“电影事件”当他看到中国的国民在那里欢呼的样子时，鲁迅就深深地感觉到自己要改变自己以前的想法了。这样一来，学生都明白了鲁迅最初“学医”的理想只是为了疗救像他父亲一样病弱的国民的肉体疾病，而后来“从文”的理想是为了疗救国人的灵魂，因而在现代中国的文学上掀起了一场深远的“新思想文化运动”。
总之，语文教学应当要充分发挥它的学科优势，运用行之有效的教学方法，融知、情、意、行教育于一体，将智育和德育紧密地结合起来，努力拓展语文教学的新领域，开辟全方位的延伸教学，从而来创造语文教学艺术的新天地、新境界。
参考文献
[1] 《走进新课程》（北京师范大学教育出版社）
[2] 《语文报》 （《语文报社编辑出版》）
[3] 《中学语文教学法》（高等教育出版社）
[4] 《中学心理学》 （高等教育出版社）
