摘 要：信息素养指我们利用信息工具及信息源解答问题的技术和能力；高校英语教师的信息素养主要包括信息知识、信息能力和信息意识三方面；这三方面的素养则可以通过改善教育技术条件、加强培训和教学实践等途径来进行培养与提升，以顺应当今数字化教学的发展趋势。
关键词：信息素养；现代教育技术；高校英语教师
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-021-02
一、信息素养（Information literacy）的涵义
信息素养的概念最早是在1974年由美国信息产业主席保罗?车可斯基(Paul．Turkowski)提出来的，他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。又于1979年解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。后来陆续有关于信息素养的定义的出现，其中比较有权威的是美国国家信息素养论坛在1990年的年度报告中提出的信息素养人的标准：1. 了解自己的信息需求；2. 承认准确和完整的信息是制定明智决策的基础；3. 能在信息需求的基础上系统阐述问题；4. 具有识别潜在信息源的能力，能指定成功的检索策略；5. 能检索信息源，包括能利用以计算机为基础的信息技术或其他技术；6. 具有评价信息的能力；7. 能为实际应用而对信息进行组织；8. 具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力；9. 能采用批判性思维，利用信息并解决问题。从美国这一对信息素养人的要求的标准，前二者可以归纳为信息素养人的信息意识，接下来的三项为信息素养人的信息知识，最后四项为信息素养人的信息能力。
我国的王吉庆教授则认为信息素养的内涵包括四个方面：信息理论道德修养、信息意识情感、信息科学技术常识、具有一定的信息能力。其核心是人们在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息等方面的修养与能力。
深入分析信息素养的基本内涵，我们可以把它划分为三大目标体系。一是知识体系，主要包括基本的传播学知识、文献检索知识、多媒体技术知识、计算机网络知识等内容。二是能力体系，既包括人们在获取信息、批判性评价信息、有效地吸收、存储和快速提取信息、运用现代信息技术手段表达信息、创造性使用信息、创新信息等方面的实际能力，还包括人们将以上驾驭信息的能力转化为自主、高效的学习和交流的能力。信息能力是信息素养的首要内容，是人们适应信息化社会生存的基本条件，是人们适应终身学习型社会的重要素养，可以使人们在信息社会生活和工作中立于不败之地。第三个目标体系则是包括信息意识、信息观念、信息伦理道德、信息法规与社会责任感等在内的意识体系。
二、信息时代大学英语教师信息素养的意义
信息化社会是以信息的流通与积累为其特征的社会。由于计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速发展，信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资源，信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的发展起着越来越重要的作用。对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。教师作为教育系统的一分子，也受到信息化这一大环境的冲击。
教师具备良好的信息素养．是终生学习、不断完善自身的需要 信息素养是终生学习者具有的特征：在信息化社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习(终生学习)，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
教师具备良好的信息素养，是培养高素质、复合型创新人才的需要 江泽民主席指出：“实施科教兴国的战略，关键是人才”。中国加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息时代呼唤信息人才，在信息化社会，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。
教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。 在迅猛发展的信息化社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，在教育系统中，教育信息则成为教育系统中最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线，而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程甲主要的信源和传输者，他在教育信息的准备、教育信息的传递等方面起着举足轻重的作用，因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
信息化的社会对高校教师信息素养的要求表现为以下几点：首先，教师要有敏锐的信息意识；其次，教师要有基本的信息知识；第三、教师要有高尚的信息道德；最后，教师要具备熟练的信息能力。
教师的信息意识是指教师对信息的敏感度，特别是对有关教育教学的信息的敏感度。教师必须能意识到信息在信息化社会的重大作用，时刻感受到自己对信息的需求；知道什么样的信息能促进教学，承认准确和完整的信息是制定明智的教学决策的基础；有迅速有效地发现并把握自己的教学有价值的信息的意识，有把这些有效的信息整合到所教课程的教学当中去等等。
信息知识是指教师对信息学理论的理解以及信息源和信息工具的知识的掌握。教师应掌握不同的信息源在教学的应用的知识，如教材、报刊杂志、录像录音、电视、广播、网络、计算机等；高效地使用诸如投影仪、录像机、录音机、计算机等电子教学媒体应用于教学的知识；熟悉图书馆资源的分类知识；掌握信息检索知识，掌握从网络检索信息的方法；熟练掌握几种教学需要的软件，如汉字输入技术、Windows、Powerpoint、 Word、Explore、E-mail等等。 信息道德是指教师在获取、使用、生成和传递信息的过程中应遵循的道德要求。教师对于有负面影响的信息应坚决加以抵制，选择有用的、有正面影响的信息进行加工、合成，以生成有益于社会、有益于学生、也有益于自己的信息；同时还要指导学生学会选择、学会判断，学会评价信息的好坏。
教师的信息能力是指教师的信息判断、收集、批判、处理、生成及传递能力。教师的信息收集能力是指教师根据自身需要通过各种方法收集必要的教学信息的能力。教师的信息批判能力是指教师客观地了解信息生成过程，并探讨信息的信度与效度的能力。教师的信息处理能力是指教师对所获得的信息(素材)进行加工、变换、控制、合成、保存的能力。教师的信息生成能力是指教师通过对诸多的信息的归纳，抽象出新的相关关系或因果关系，得出新的结论的能力。教师的信息传递力是指教师用一种明白易懂的方式表达自己的研究成果或传递教育信息的能力。信息能力是教师信息素养结构中最为重要的因素，教师作为信息的吸收者和传递者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果和科研成果的好坏。
信息时代，信息素养的培养和提高对大学英语教师的意义尤其重大。新制订的《大学英语课程教学要求》在谈到大学英语的教学目标时这样写道：“大学英语的教学目标是培养学生英语的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”可见，新要求明确地将学生的自主学习能力的培养与提高作为了大英教学的主要目标和任务，而信息素养的培养与提高无论是对于老师的教学，还是学生自主学习能力的培养，都具备举足轻重的作用。
三、有效培养并提高大学英语教师的信息素养
要有效的培养教师的信息素养，首先要培养教师的信息意识。思想指挥行动。只有在思想上引起了足够的重视，才能在行动中是能力有所提高，以适应新时代的要求。 随着信息技术的发展，教师的角色发生转变，许多教师一时不能适应现代教育教学的需要，如果教师缺乏信息学的基本知识，信息思维能力弱，信息的敏感度低，不能使用现代的教学手段，教学质量必然增长不高。因此，在信息技术时代，提出加强教师信息素养的培养，具有首当其冲的意义。
对于学校而言，首先应该给教师创建一个一个良好的信息技术环境，加大学校现代教育技术所需硬件设备的投资力度，为教师信息能力的培养提供坚实的物质基础。与此同时，把现代信息技术教育纳入教师的职前培训非常必要。具备现代教育技术是信息时代每一位教师不可缺少的职业职能。因此，把现代信息技术教育加入教师的培养内容体系就显得举足轻重。 建立和完善教师的培训和进修制度，设置专门的培训机构，定期组织教师进行信息技术教育的培训，势必起到根本性的作用。这就要求要有专门的培训人员如计算机软件开发和制作人虽，教育信息技术人员，网络技术人员等等。同时)根据需要确定培训内容及教师的具体情况制定有针对性的培训方案，有效地调动教师的积极性，这样多管齐下，势必能够达到提高教师信息素养的目的。
四、结语
加强信息素养有助于外语教师适应终身学习型社会和信息化社会的需要，顺应数字化教育的发展潮流。结合计算机网络辅助外语教学实际，研究网络教育技术条件下外语教师的信息素养，有助于在充分利用现代教育技术、优化教学过程、改进教学方法、使信息素养成为贯彻以学生为中心的英语教学改革的有力工具等方面，为外语教师提供理论和实践的指导；有助于营造良好的虚拟学习环境，为外语教学改革服务。
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