【摘 要】小学语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科。要提高语文学科的教学质量，除了优化课堂教学，还必须开展丰富多彩的课外活动，使它与课堂教学相辅相成，结成一个整体。
【关键词】小学语文；教学质量；课堂教学；课外活动
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0144-01
小学语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科。要提高语文学科的教学质量，除了优化课堂教学，还必须开展丰富多彩的课外活动，使它与课堂教学相辅相成，结成一个整体。几年来，我根据语文学科特点，以促进学生语文素质提高为目标，针对儿童生理、生理特点，有目的、有计划地围绕语文教学开展各种丰富多彩的课外活动，为他们提供大量课外实践的机会，既巩固了课内所学、又活跃了课外生活，使学生在语言实践中得到自我提高。在活动中，我十分注意以下几点：第一，活动的情趣性，即内容的趣味性、形式的多样性、灵活性，注重激发儿童参与的兴趣，调动儿童多种感官，使其全身心投入，让所有的学生都得到一定的提高。第二，活动的自主性，即充分发挥儿童的主体作用，以儿童自我实践活动为主，教师主要是设计活动，指导和参与活动。第三、活动的综合性，即综合学生外所学的知识和技能，综合发展听说读写能力开发学生智能，综合培养学生情感、意志、品格、个性等，做到情知的协调统一。经过几年的实践，我积累、总结了各种类型的语文课外活动形式，归纳起来，有以下几种基本类型。
一、资料积累型
即通过读读、写写、听听、剪剪、贴贴、画画的形式，让学生动脑、动口、动耳、动手搜集和整理资料。例如：我组织学生开展了“与五个小伙伴交朋友”的活动；通过与“小蜜蜂”交朋友，让学生采集好词佳句；通过与“小剪刀”交朋友，让学生自己动手剪贴报纸、杂志上的资料并进行归类整理；通过与“小报刊”交朋友，指导学生自己动手办各类小报，如手抄报、墙取、板报、简报等；通过与“小喇叭”交朋友，指导学生有意识收听少儿广播；通过与“小卡片”交朋友，不仅能扩大学生的视野，增加学生的词句积累，还能培养学生的动手能力，养成善于学习、注意积累的好习惯。
二、智能开发型
这类活动旨在通过趣味性较强的语文智力竞赛，训练学生的思维，开发学生的智力。
“依题作画”是孩子们最感兴趣的赛题之一。确定一个题目或一首诗，让孩子们据题或据诗作画，画面内容要符合题目或诗句的意思。一次，我出了“深山藏庙”一题，让孩子们据题作画，有的在山顶画了座寺庙，有的画了两座山，两山之间有一座庙，这显然都不符合题目的意思。可有孩子在山顶画了一棵老树，树上吊着一口钟，一个和尚在撞钟。另一学生巧妙地画了一条陡直的山间小路，一个和尚挑着水桶从山顶缓缓而下，形象、逼真地展示了“深山藏庙”的题意。在这种有趣的竞赛中，学生的理解能力、思维能力得到了提高，想象力、创造力也得到发展，较好地挖掘了学生潜在的智能因素。
三、审美鉴赏型
这种活动，通过视听结合的方式，让学生感受、欣赏语言美，重在培养儿童感受语言和儿童感受语言和鉴赏语言的能力，如低年级可开展“听读欣赏”，中高年级可开展“古诗赏析”、“名家名篇赏析”、“名言·警句赏析”、“优秀习作赏析”。一位教师曾开展了“一句格言”伴身旁的活动，他先让学生搜集格言。然后开展格言配乐朗诵、演讲比赛，最后要求孩子们选择适合自己或同学的格言或警句，精心制作成格言卡，相互赠送，让格言时时伴随自己，勉励自己。
四、说写活动型
这种类型的活动，教师要有意识地给学生创设一种情境，帮助学生进行说写训练。
日常生活中有许多转瞬即逝的时机，抓住这些时机，让孩子们即席说话或演讲，即训练了他们的语言表达力，又增强了他们对生活现象的捕捉力。如新同学转到班上，组织同学们一人说一句表示欢迎或祝愿的话；教师节到了，让同学们对老师说一句心里话；节日到了，同学们互说祝愿的话；新学期开始了，同学们互送赠
言……
我还抓住孩子们最难忘的一刻，以《我站在起跑线上》、《跳绳比赛开始时》、《我在考场上》、《清晨的校园》、《红绿灯下》……为题即席演讲、作文。
五、社会实践型
这类活动，重在引导学生投身大自然参与社会实践，提高他们认识事物的能力。我曾开展了“山城九十九座楼”的系列活动，我领带学生走出课堂，去参观高耸林立的一座座楼房，观察他们的新貌，感受祖国的巨变，让孩子去和经理、科研人员座谈，了解大楼的昔日与明天，再让孩子们奋笔疾书，写下观感，最后开展“山城九十九座楼”的主题队会，让孩子们演讲，呕歌山城新貌，颂扬改革开放带来的巨变。
总之，我们不难看出，围绕语文教学学科开展丰富多彩的活动，即与语文教学紧密相联系，又各有侧重。课文课堂教学严格按照课标、教材进行教学，课外实践活动不是课堂教学的简单延续，它有文化活动自由轻松的一面，让孩子们在欢乐的玩要中求知，但它又不同一般的文化活动，因为它即是对语文课教学的一种补充，又是一种扩展。它把课堂教学的系统性、统一性与课外活动的多样性、灵活性有机结合起来，给学生提供了多种途径的语言实践机会，有利于学生语文综合素质的提高。
