[摘 要] 本文从转变观念，充分认识幼儿体育活动的重要性；合理安排，提高幼儿体育活动的科学性；讲究方法，增强幼儿体育活动的多样性；因材施教，激发幼儿参加体育活动的积极性等四方面，对加强幼儿体育活动进行探讨，以促进幼儿身心健康全面发展。
[关键词] 幼儿 体育活动
体育活动是实施素质教育的重要内容之一，也是幼儿园一日活动的主要组成部分。科学地安排幼儿的体育活动，不仅能促进幼儿的生长发育，而且也是开发幼儿智力的增效剂。然而，因受教师观念、活动器具、教学方法等各方面因素的影响，体育活动并未能充分发挥其教育功能，常常出现活动中充当“观众”的幼儿多、练习密度与运动量不足等情况，影响了幼儿的健康发展。因此，引导幼儿积极参与体育活动就显得极为重要。
一、更新观念，提高对幼儿体育活动的认识
幼儿体育的目标是“促进幼儿正常发育，增强体质；促进动作灵敏、协调、姿势正确；培养机智勇敢，遵守纪律等优良品质和活泼开朗的性格”。同时，《幼儿园工作规程》明确地要求“积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时”。为此，教师首先要进一步转变观念，摆正体育在幼儿教育中的地位，消除体育活动就是带孩子“玩一玩”的不正确思想，逐步扭转重智育轻体育、重室内活动轻户外活动的倾向，严格执行《幼儿园工作规程》规定的幼儿体育目标和要求。其次，教师要积极教育幼儿热爱体育活动，参与体育活动，充分发挥幼儿在体育活动中的主体作用。在幼儿某一活动获得初步的感性认识以后，可以通过增加活动量或活动难度的办法，给幼儿创造新的尝试机会，引导幼儿自主地进行探索、观察、思考和创造，让幼儿不断体验到自己的能力和成功。
二、合理安排，提高幼儿体育活动的科学性
幼儿体育的目标体系是幼儿体育活动的核心，是评估幼儿发展的依据。在教育过程中，教师要科学地制订幼儿体育的目标体系，在重视体育活动“心智”方面目标的同时，更要注重体育活动最主要的目标——幼儿体能的发展，根据幼儿的年龄特征和发展水平，科学地安排体育活动，注意由浅到深、循序渐进，这样才能促进幼儿的全面发展。在选择活动时，要充分考虑幼儿的年龄特征及适应的活动量与练习密度要求。
三、讲究方法，增强幼儿体育活动的多样性
幼儿常常由于一种新活动器具的出现或一个新游戏情节的增设而产生强烈的参与欲。所以，创造丰富多彩的活动器具是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿积极主动地参与体育活动的有效手段。在多年的教学实践中，我主要从一物多玩、因地制宜利用现有设施、就地取材丰富幼儿活动器具、营造氛围激发幼儿参与热情等四个方面开展丰富多彩的活动，增强了幼儿体育活动的多样性，取得了较好的成效。
四、因材施教，激发幼儿参与体育活动的积极性
在体育活动中，除了考虑幼儿的年龄特征以外，还要考虑幼儿的健康状况、体质、活动能力及对刺激的反应等方面的差异，做到因材施教，才能激发幼儿参与体育活动的积极性。
（一）注意幼儿身体的差异。在同年龄的幼儿中，有的幼儿活泼健壮、动作敏捷，有的幼儿胆小体弱、动作迟缓。教师应全面了解幼儿在体质、能力、健康状况等方面存在的差异，在运动强度、时间、气温、服装等方面进行有意识的调控，注意照顾个别体弱幼儿。
（二）注意活动器具的准备。准备活动器具时，要根据幼儿实际情况和运动能力，尽量使每种器具多准备不同型号或难度，以满足每个幼儿的需求，使每个幼儿都有锻炼的机会。同时，让幼儿通过看一看、想一想、试一试和增加难度的方法，使幼儿在每次运动中都有成功的体验。
（三）注意活动角色的分配。在活动角色的分配上，要特别注意照顾能力差、不爱动的幼儿，经常让他们充当活动中的“主角”，以激发他们参与的积极性。
五、正确评价幼儿的表现，培养幼儿的自信心
幼儿的自我评价主要依赖成人的评价。在体育活动中，教师和家长对幼儿的点滴进步及时给予积极评价，这样会增进我们与儿童之间互相亲近与理解的情感，增强教育的感化力量。为此我们必须学会使用积极评价的教育艺术。首先要因人而异，根据幼儿的能力、性格、智力等差异，给予公正合理的评价；，其次，让幼儿“比自己”，即提倡纵向的比，把幼儿的今天与过去比，减少横向的比。这样，通过积极的激励性的评价，会给孩子带来无穷的信心和解决困难的勇气。
在体育活动中，教学任务和目的规定了幼儿应该做的事情和必须达到的结果，而幼儿的需要和态度则决定了幼儿“愿意”做什么事情。体育教学的作用就在于使两者相互联系，彼此加强，化外在需求为幼儿内在需要。在活动过程中，教师的一个表情、一个眼神、一个动作、一句幽默的话，对幼儿都是一种巨大的激励、鼓舞，会成为他们战胜自己、克服困难的动力。唯有如此，才能激发幼儿对体育活动的浓厚兴趣和强烈的动机需求，幼儿也会更自信、更积极地投身于各项体育活动之中。
[参考文献]
1.黄人颂《学前教育学》（人民教育出版社 1989）
2.张 燕 邢利娅《学前教育科学研究方法》（北京师范大学出版社 1999.1）
（作者单位：浙江省诸暨市新世纪荣怀幼儿园）
