语文教学在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为语文教育工作者的共识。当前的课外阅读开展，存在阅读的量难以保证，阅读的质难以检测，缺乏切实可行的指导等种种的不尽人意，课内外阅读未能实现有效的衔接与沟通，没能把课内的阅读所得及时有效地延伸到课外，开展广泛自主的阅读，造成阅读教学效率不高。因此，如何在新的课程改革环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课堂教学与课外阅读的有机衔接，使学生有效地开展课外阅读，值得我们思考与实践。
一要具体引导，激发兴趣。
大量的阅读可以为学生提供广博的知识，增强学生的口头表达能力、书面写作能力等综合素质，促进其形成正确的人生观与世界观。可许多家长、学生和老师却长期忽视学生的课外阅读，认为学生课外阅读对学生帮助不大，甚至认为多读课外书会影响学生的正常学习。教师对学生读课外书态度不坚决，持鼓励态度的老师不多，而有相当一部分老师对学生的课外阅读不够重视。许多学生对课外阅读兴趣不浓，甚至可以说是很淡，有一小部分同学根本没有阅读的兴趣，平时每天晚上则沉迷于电视、网络游戏，缺乏阅读的自觉性与主动性。现实生活中老师和家长也没很好地进行指导，对学生的课外阅读往往采取顺其自然的态度，只要看到学生捧着书，怎么去读，是不是读出效果来则往往不被他们所关心。
初中生的年龄特点使他们在课外阅读时易受情感的支配，兴趣在于阅读一些不太适合初中生阅读的书刊上，更有不少学生由于没有养成读书的习惯，缺乏课外阅读的兴趣。所以我们要对学生进行具体引导和指导，采用形式多样，丰富多彩的读书活动，如文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动、甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学生健康的阅读兴趣。要加强阅读动机的培养。我们要抓住学生相成才的心理，向他们讲述一些作家、名人通过读书走向成功、成才的故事，激发他们读书看报的欲望。要充分发挥榜样的作用。请班上或学校里语文成绩好的学生介绍他们的读书经验，让学生实实在在地感受到读书看报能拓宽知识视野，能提高语文学习成绩，进而产生强烈的课外阅读的机动。利用各种机会与学生交流读书看报的体会，讲述读书看报中所得的趣闻轶事等。营造出这样一种浓浓的书香氛围，对培养学生课外阅读的兴趣将会起到“和风化雨”“润物无声”的作用。
二要多方筹集，选择读物。
学期或年度的推荐，一定要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量的系统的清单。重点要推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。作为语文老师更要广泛涉猎，及时了解阅读有关适合中学生阅读的课外读物，教师也应该有自己的课外阅读，这样更有利于向学生推荐书目，更有利于与学生交流，对其进行引导。要使学生阅读大量书籍，就得为学生提供可读之书。顺利开展好课外阅读活动，首先是要创造条件，广开门路，保证书报的数量。教师要引导学生用好零用钱，鼓励学生购买书报。学校的图书室是学生重要的阅读场所和教育资源库，教师要主动与学校领导沟通，提出合理使用图书室的建议，组织学生定期借阅。老师要组建班级的图书角，号召学生自愿、踊跃为班级捐赠书报，实行资源共享，营造读书氛围。
三要传授方法，培养习惯。
为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。加强课外阅读指导，要求是明确的，方法是生动活泼，把听说读写训练有机地结合起来，指导学生通过多读多练，把知识转化为技能。当然，并不是每本课外阅读书都是这样详细指导的，因为学生的课外阅读，不仅要求每次阅读一定的质量，培养认真读书的习惯，还要求学生尽量多读些，开拓眼界。教师结合讲读课文向学生推荐读篇目，简要地提示阅读重点和方法。指导学生课外阅读应注意的几个问题。其一、阅读时间要合理安排；其二、阅读量不宜过大；其三、发现学生的兴趣和爱好，善于引导；其四、鼓励学生写读书笔记。在指导学生课外阅读中，处理好这几个问题，学生才会自觉地、主动地阅读，并有所获，逐渐形成习惯，否则，学生将会感到厌烦，甚至厌学。
四要组织交流，检查督促。
交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，教师应分阶段地开展一些活动，如召开读书报告会、读书经验交流会、开展读书笔记展览评比、举行读书知识比赛、举办手抄报比赛等等。组织这些活动要有计划，认真实施，才有效果。语文教师在具体的活动过程中，不管采取的是什么方法，对学生取得的成绩，哪怕一点点，也要予以充分肯定。通过这一系列的活动，学生阅读兴趣会大大增加，听说读写能力也会全面得到提高，从而形成了课外阅读的良性循环。如何使学生保持阅读兴趣，这是课外阅读的一个重要环节。教师要多搭建展示成果的平台，举办一些展示课外阅读成果的活动，帮助学生把这种阅读的兴趣和热情长久地保持下去，增强继续阅读的信心。教师可以通过开展活动，提供展示课外阅读或展示个人才能的机会，激发全体学生的兴趣。开展“你说我说大家说”活动。内容为课外阅读的知识，让学生在广泛阅读基础上选择适合的材料，并写初稿提纲准备口述。指出每位同学演讲的优点和不足，以评促听，以评促说，以评促写。活动开展一段时间后，我发现由于平时阅读、写作、说话、听话的机会增多，学生的作文水平确实有提高。这样，既检查了课外阅读的效果，又使学生体验到课外阅读成功的乐趣，更好的激发和维护学生阅读的兴趣。
课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。教师要有计划有步骤地指导课外阅读活动，开展形式多样的活动，从而提高学生语文素质。
