随着孩子们的年龄越来越大，孩子们的天真烂漫也随之渐渐消失，今年接了一个中年级大班，几天下来，我感到了沉重的压力。他们上课死气沉沉，举手重千斤。说话更是生怕有人掐舌头，声细如蚊，感觉像是一群小老头。我和数学老师交流，她说：“这个班的学生很听话，学习成绩也一直不错，就是随着年龄的增长，越来越胆小了！”
“害怕说错了老师批评？害怕说错了同学们笑话？……”回想我开学来为了烧燃新官三把火，板脸训斥，约法三章，已给学生不少压力……他们是怕呀！
那么怎样调控好课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境下学习呢？带着这个问题我开始探索。
一.风趣幽默的教师语言
教师的主导作用就是为学生创造形形色色的舞台，营造师生间和谐民主交往的氛围，教师风趣幽默的语言不仅能活跃气氛，还可提高学生的学习主动性，启发学生的思维。苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”教师要善于运用幽默语言感染学生，使之受益。我上《语文园地三》的阅读文时，让学生独立阅读找出地球的优点，许多学生一下子就找出了，可举手的同学廖廖无几，于是我说：“我知道地球的一大优点就是有很强的地心引力，你看，把同学们的手都给吸引住了，举不起来了！”这一幽默的启发，学生听后相视一笑，随之几十双手齐刷刷地举了起来，很轻松地交流完了后面的内容。
幽默的语言也可用于学生评价，不至于令学生太难堪，我在批评学生乱抄作文时说：“哎呀！我们班个个学生长得沉鱼落雁、闭月羞花，就连男生都长着樱桃小嘴，柳叶眉，红扑扑的脸蛋上都长有一对小酒窝呢，可谓美女如云呀！我怎么就没发现呢？”话音刚落，学生大笑。虽没点名批评，但那些抄袭文章，把“男同桌”写成“小女生”的同学深深地低下了头。以后再没出现过抄袭现象。
二.与其它学科联谊
经常听到低年级的老师上课时，用节拍或曲调来组织教学，如
××/××/×-/×-
Very very g o o d ！
呵呵，学生边拍手边念，然后自然把手放平，其组织效果颇佳。我也同时担任本班的音乐教学，看到学生在音乐课上洋溢的一脸灿烂，我就想何不让音乐课和语文课联谊呢？
第十一课《长征》是毛泽东在长征胜利后写的一首七律诗，表现红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。引导读书时，我配以打击器乐，乐曲豪迈激昂，马蹄踏踏作响，战鼓咚咚入耳。学生在激昂的乐曲中读诗，不由得已融入其中，慷慨激昂，抑扬顿挫，情趣盎然。这为进一步学习《长征》作了很好的感情渲染。
有时，在学生理解诗意后，我学习教育名家窦桂梅老师用旧曲翻唱新词的教学方法，为学生选取合适的曲子，填上诗句作词，师生吟唱，使语文课堂其乐融融。
三.提供自主学习的时间和空间
在教学中应给学生以充足的自学时间，学生思维才不受拘束，才有机会创新。如在教学《宇宙生命之谜》一课时，我放手让学生自主学习，看看作者围绕“地球之外有没有生命存在”这一话题引发学生猜想，在说明理由时，学生必须进一步读课文，以便有更充足的依据。给足了学生自主的空间，学生放开思维大胆设想，迸发出不少思维的火花。有一学生说：“我认为地球之外肯定有生命存在，说不定火星上就有，科学家只证明了火星表面没有有机分子，但生命物质是否存在于火星的岩层之中呢？”另一学生说：“我同意他的说法，不是有科学家研究出陨石上有有机分子吗？我们就可以推测出陨石是从哪颗星球掉下来的，这样就能找到生命了。”同学们畅所欲言，你一言，我一语，都在心底为自己的猜想升起一股兴奋感，没有同学怕说错，良好的课堂氛围使学生的思维处于最佳状态。
看来，学生不爱说有招儿可使。关键是老师要有一个平和的心态，和学生处于平等的状态，想办法创设良好的学习氛围，学生不怕你，乐于和你交流。也只有愉快和谐的学习环境，才能调动学生的积极性，激发学生的参与热情和创新能力。
杨翠琴，教师，现居湖北长阳。
