【摘要】所谓“体验”，就是“人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多的是指情感活动，是对情感的种种体会和感受”。可是，在实际的课堂教学中我们发现，虽然随着社会的不断发展，人们的生活变得丰富多彩了，我们的学生却出现了“情感缺失”的现象，语文课堂教学中时常泛现冷冷清清的境遇。面对“情感缺失”和“体验”这一对矛盾，作为语文老师，更多的是迷茫和无奈。然而当我们静下心来对自己的教学设计细细推敲时，又发现学生的有些“情感空白点”，我们老师是可以通过各种手法进行巧妙填补的。
【关键词】体验 情感
一、利用网络，架起体验的桥梁
信息技术的迅猛发展和在教学中的普及运用，给我们的语文课堂带来了一缕清风，也为语文教学提供了更丰富的课程资源。作为教师应具备敏锐的观察力，洞察出学生可能出现的“盲点”，然后利用网络，寻找适当的内容，架起学生体验的桥梁。如在教学《莫高窟》一文时，学生对于莫高窟知之甚少，有的甚至一无所知。本课的教学目标中明确指出：“理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，体会‘敦煌艺术宝库’在世界文化史上的地位，增强民族自豪感”。但单单凭借文本以及几幅插图，是无法完成这种体验过程的。那怎么办？让学生亲自去莫高窟看看，肯定不现实。于是，我就通过网络实现了让学生和莫高窟零距离的接触。当一张张展示出形态各异的彩塑的图片，一段段展现精妙绝伦的飞天的录像，一个个触目惊心的记载着莫高窟的浩劫的数字出现在同学们的眼前，他们的情感在跳跃，他们的思维在飞扬。“莫高窟真是艺术瑰宝啊！”“我真佩服这些创造莫高窟的人！”“我痛恨清政府，正因为他们的腐败无能，才让莫高窟遭受如此浩劫！”一声声发自内心的感叹不经意间就从学生的口中吐露出来。这难道不就是一种“体验”吗？
二、有效组织，激起体验的浪花
教师作为课堂的组织者和引导者，在课堂教学中有着举足轻重的作用。学生由于年龄特点的制约，在学习的过程中，难免会在体验的环节上出现这样那样的“短路”。这时，教师有效的引导，往往能使学生由“山穷水复疑无路”转而到达“柳暗花明又一村”的境界。教学片段：(苏教版小学语文第10册《麋鹿》)师：请同学们读麋鹿的经历，读完后好好想想是否能用一个词来概括它的经历？(生读文)师：谁来交流一下？生：我想用颠沛流离来概括。师：结合麋鹿的经历来谈谈为何要用上这个词语？生：因为书中说早在3000多年前我国就有麋鹿，后来被外国侵略者屠杀和掠夺，几乎绝迹，而后在英国繁殖生长，最后又回到中国，所以我用“颠沛流离”来形容。生：我想用的词语是“漂泊不定”。我认为……生：我想用的词语是“坎坷”……师：刚才大家跟着作者的文字一起去感受到了麋鹿的经历，其实作者在写这段文字的时候渗透了较为丰富的感情，老师建议大家再读读，边读边想，读到这段文字时你的胸中涌动着什么情感？是高兴？是生气？是欣慰？是愤恨？(生再读课文)师：谁来谈谈你的感受？生：当我读到“早在3000多年前，长江中下游……”时，我感到很高兴。因为我知道了麋鹿是我国的。生：当我读到“麋鹿惨遭厄运，有的……”时，我感到很气愤，因为外国侵略者这样肆无忌惮地加害麋鹿，但清政府却没有阻止。生：当我看到麋鹿在英国生长很好时，我感到很庆幸，幸亏贝福特公爵当时饲养了麋鹿，否则麋鹿可能已经绝迹了，同时，我感到我们应该谢谢贝福特公爵。生：当我读到最后一段时，我很高兴，因为……师：让我们带着这些情感再次读读这段文字。(生齐读)
三、联系生活，夯实体验的根基
真正有效的体验植根于生活。离开了具体的生活内容，再谈体验就如纸上谈兵，毫无实际意义。因此，教师就要善于发现教材内容与学生生活的联系，组织学生结合实际进行有效的体验。教学片段：(苏教版小学语文第10册《天游峰的扫路人》)师：同学们，哪些同学爬过山？(生举手)你爬的是什么山？谈谈爬山的感觉？生：我爬的是香山。(有同学在一旁说：“这也能算山！”)师：什么感觉？生：很累。师：别看香山不高。但爬起来还是感到很累的。生：我去过泰山。师：真的？你爬上去了吗？生：坐缆车上去的，但下山是自己走的。师：下山轻松吗？生：也很累。师：同学们，爬山对于每个人来说都是一种挑战。今天我们要去爬天游峰，读读课文看看天游峰有什么特点？(生读课文并划出相关语句)师：这么高这么险的山，如果让你去爬，你会怎样？生：我会坚持。生：我可能会退缩。生：我想如果有缆车，我会选择坐缆车上去。师：可是有位老人却要每天爬一个来回，这就是负责打扫天游峰的石阶的扫路人。大家一起去认识一下他。读课文试着从老人的外貌、语言和动作中去体会老人的特点。(生读文)……
随着经济的发展，旅游日益流行。许多家长在节假日喜欢带着孩子外出旅游。爬山对于学生来说，都应是有过亲身感受的。在教《天游峰的扫路人》一课时，由“爬山”这一话题引入，不仅能活跃课堂气氛，而且能调动学生学习课文的主动性。在体会“天游峰的高与险”后，再次引导学生根据自身的实际谈表现，通过自己的表现与老人的表现进行对比，从而感受老人那份乐观，那份豁达！这时体验才是最真切的！
（作者单位：张家港市东渡实验学校）
编辑/张俊英
