追问—— 让语文学习更有深度 大邑县安仁镇学校
王小凤 观众朋友们：
大家好！
欢迎收看《名师课堂》，我是大邑县安仁镇学校教师王小凤，今天我跟大家分享的是《追问——让语文学习更有深度》。
前几天在手机上刷到这样一段视频——《有文化和没文化的区别，若有来生，我一定好好学习》，打开一看，是《三国演义》里的一段经典台词。我们一起来回顾一下（视频）。
关羽：“关某虽一介武夫，亦颇知忠义二字，正所谓择木之禽，得栖良木；择主之臣，得遇明主。关某平生之愿足矣。从今往后，关某之命即是刘兄之命；关某之躯即为刘兄之躯，但凭驱使，绝无二心”。张飞：“俺也一样。” 关羽：“某誓与兄，患难与共，终身相伴，生死相随。”张飞：“俺也一样。” 关羽：“有渝此言，天人共戮之。” 张飞：“俺也一样。” 作为一名语文教师，我更关注了关羽信誓旦旦地说着结拜誓词时，张飞连接了三个“俺也一样”。艺术来源于生活，又高于生活。作为一个段子，我想这其实就是一个典型的语文学习层次高低的比试。
这让我想到了一个教学片断，那是上学期，我刚新接了一个四年级，一次作业中，出现了仿写比喻句，我就请孩子们来分享。请到的第一个孩子就说 “太阳像个大火球。”当时我是哭笑不得，你说人家说的不是比喻句吗？No！No！No!是比喻句。只能说他说出的比喻句没有深度，我当时给予的评价就是：“这是一年级水平的句子，你能让这个句子变成四年级水平的吗？”
怎样才能说出四年级水平的句子呢？这就是语文学习的深度问题了。怎样一步步提升这个水平，其实追问不失为一中有效的方法。
我追问孩子：
“什么时候的太阳像个大火球？” 孩子们都说“夏天！” 于是，我就请这个孩子连起来说一说 “夏天，太阳像个大火球。” 继续追问：“夏天任何时候的太阳都像个大火球吗？”
“不是的、不是的……。”孩子们个个都跃跃欲试。
有孩子就说道“夏天的午后，太阳像个大火球。”这样句子就比刚才稍微具体了。
我继续追问道：“夏天的午后，太阳像个大火球，又怎么样呢？” 有孩子说：“炙烤着大地。” 那么连起来就是“夏天的午后，太阳像个大火球，炙烤着大地。” 继续追问：“马路上又会是什么情况？有没有行人？” “没有，一个行人也没有。” 连起来就是“夏天的午后，太阳像个大火球，炙烤着大地，马路上一个行人也没有。”这样的句子就更形象了。
我告诉孩子们：“还可以说得更生动一点，让这个句子变成五年级水平。”其实也就是引导学生进行深层次的思考，让语文学习更有深度。
“马路上有没有车？” “没有！” “一辆都没有吗?” “偶尔有一辆车经过。” “会怎么样？” “扬起漫天尘土。”
连起来就是“夏天的午后，太阳像个大火球，炙烤着大地。马路上一个行人也没有，偶尔一辆车经过，扬起漫天的尘土。”这个比喻句一出来，孩子们都觉得自己好了不起，既具体，又形象，更生动。在不断的追问中，孩子的语言表达就更有深度和内涵了，这就是追问所达到的效果。
其实，在平时的教学中，像这样的例子还有很多很多，不管是老师，还是家长，我们都可以通过追问的方式让孩子的语文学习更有深度！
今天的分享到此结束，谢谢大家！