【编辑按】小学语文二年级下册研课标说教材 今天我研课标说教材的内容是…小编为您整理了《小学语文二年级下册研课标说教材》，给您在日常工作学习中借鉴。
小学语文二年级下册研课标说教材
今天我研课标说教材的内容是部编版[义务教育教科书]小学语文二年级下册。下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例 编写特点 编写内容以及立体式整合。说建议分为三个方面，即教学建议 评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一.说课标
(一)课程性质及基本理念
义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观，三个维度提出了 语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究 学习，在 实践 中 学习运用语文这一目标。
环绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的 学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。各学段目标相互联系，螺旋上 升，整体推进，体现了 语文课程的整体性和阶段性。
(二)课程目标
下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。
1 识字与写字
熟悉常用识字1600个，其 中800个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。养成良好的书写习惯，
2 阅读
正确 流利 有 感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜爱课文片段。结合上 下文和生活实际，了 解文 中词句意思，并主动累积词句。
3 写话
对写话有 爱好，能把看到，听到，想到的写下来。在 写话 中 学习运用阅读和生活 中学到的词语，根据表达需要， 学习使用标点符号。
4.口语交际：
逐步养成讲一般话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感爱好的话题发表自己的意见。
5 综合性 学习
对四面的事物有 好奇心，就感爱好的内容提出问题。结合语文 学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。
(三)学段目标
依据课程标准，结合第一学段的语文 学习目标，我归结本册的教学目标为以下几个方面：
1 识字与写字
熟悉常用汉字450个，会写250个汉字，注重汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯，继续使用部首查字法。
2 阅读
(1) 学习用一般话正确 流利 有 感情朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。
学习默读，做到不出声，不指读。
(2)结合上 下文和生活实际，了 解课文 中词句意思，在 阅读 中主动累积词句，背诵优秀诗文，课外阅读量不少于2万字
3.口语交际
认真听别人讲话，能听懂主要内容，并且愿意主动与别人交流，说话时态度自然大方，
4 写话
对写话有 爱好，写自己想说的内容，想象 中的事物，并且能运用累积的词语，能根据表达正确使用标点符号。
二. 说教材
下面我将从以下四个方面对本册教材进行解读：
(一)编写体例:
本册教科书由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成一个识字单元。每个单元有 3—4篇精读课文，包括课后练习题和1个语文园地组成。在 第一单元后面编排了 快乐读书吧，口语交际，穿插编排在 语文园地之前，共编排4次。
语文园地编排了 识字加油站，字词句运用，写话，书写提示，我的发明，展示台等栏目。其 中书写提示，我的发明，展示台在 每个单元语文园地 中穿插安排，写话，口语交际轮流呈现。
教材课文总共分为8个单元，每个单元都是环绕一个主题来编写，例如：八个单元分别是环绕春天，关爱，传统文化，童心，办法，
大自然的秘密，改变，世界之初 来编写的，教学时应环绕每个单元的重点进行教学。
教科书有 三个附录：识字表，写字表和词语表，分别是本册要求熟悉的450个生字和要求书写的250个汉字以及要求会写的词语。
(二)编写特点
1.激发儿童的 学习爱好，保护儿童天性。
2.自然渗透立德树人，注重文化传承，涵养品行
3.关注方法，策略，激励发明，探究
4.密切联系生活，重视迁移与应用
5.统筹规划，引导大量阅读
6.夯实基础，循序渐进，平稳过渡
(三)内容结构：
1，识字写字
本册教科书遵循认写分开，多认少写的原则，科学安排识字写字的顺序。识字采取分散识字和集 中识字相结合的方式，即随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地栏目 中的识字加油站进行集 中识字。
写字方面，在 一年级书写汉字的基础上 ，二年级也不再呈现新笔画，要写的字也不在 做笔顺尾随处理。
2.阅读
本册课文内容丰富，既有 弘扬爱国主义，革命传统教育等思想内容的课文，如[邓小平爷爷植树]，[雷锋叔叔，你在 哪里]，也有 充满童心童趣的课文，如[沙滩上 的童话]，[蜘蛛开店]。课文体裁多样化，有 童话，寓言，诗歌，散文等等，这些内容丰富，题材多样的课文充分体现了 教科书教书育人的价值。
3.口语交际
本册教科书的口语交际，无论是长大以后做什么，还是推举一部动画片等内容都来源于学生生活，让学生有 话可说。
4.写话
本册教科书的写话重在 激发学生书面表达的爱好，初步培养学生的写话能力。在 话题的选择上 ，也注重与学生的经验和想象世界相联系，如：让学生写自己的好朋友，看图编故事等等。
(四)立体式整合:
1 横向看教材
本册教材继续按专题组织每个单元的教材内容，每一个专题从课例到课后题，从语文园地到我爱阅读，每个部分都力求凸显本单元的 学习重点：前面有 布置， 中间有 铺垫，后面有 总结 拓展 交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
2 纵观六册部编版教材，
如一年级下册第一单元学过的[春夏秋冬]，二年级下册第一单元编排的[古诗二首][找春天][邓小平爷爷植树]以及三年级下册第一单元立即学到的[绝句]，[惠崇春江晚景]等内容都是环绕春天这个主题编排的，虽然题材各异，但是都表现了 春天的美景和人们的活动，从而尽显春天的美好。
三 说建议
(一)说教学建议
1.识字教学
(1)在 备课 钻研教材的时候，应该从整体上 把握教材内容，更要创新性的使用教材.
(2) 在 具体的教学过程 中，不仅要注重激发学生的识字爱好，也要提倡学生运用不同的 学习方法独立识字，更要激励孩子用自己最喜爱方法去认记汉字
在 识字教学 中我一般采纳以下四步：
第一步：预习课文，自主识字。
第二步：小组合作，识字过关。
第三步：形式多样，加强巩固。
第四步：活学活用，课外延伸
写字教学:
(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范整洁
(二)加强对课文 中易错字的书写指导。
2.阅读
(一)以读为本
教学 中我提倡学生要多读课文。并且倡导学生在 读书 中学会累积
(二)阅读教学要重视朗读的指导。
即：重视老师的范读。选择恰当的读书类型，在 体验感悟 中学会朗读
(三)重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物
3.口语交际
教学 中应注重：
(一)口语交际教学之前，要提前做好打算工作。
(二)创设交际情境，形成多角度的交流互动。
(三)激励学生在 生活 中主动 大胆地与人交流。
例如 学习[春天里的发明]，我是这样设计的：
找，让学生课前去查找春天并且收集有 关的资料图片。
看：课堂上 让学生欣赏一些有 关春天美景的视频资料
听：让学生闭上 眼睛去倾听春天的声音
说：让学生在 小组内和其他同学交流
比：小组内比一比谁说的最好
评：评出说的最棒的孩子
画，写：可以画出或者写出自己感受到的春天
4. 写话
本册教材安排了 适量的写话练习，是为了 向 中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样 内容丰富的小练笔。
(二)说评价建议
评价的目的是全面考察学生的 学习状况，激发学生的 学习热情，促进学生的全面发展，评价也是老师反思和改进教学的有 力手段，教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
在 评价学生方面我主要从以下几方面进行了 尝试：
1 善用激励性评价
教师要学会赏识学生，在 教学时对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新的要求，还要设法找到学生的过人之处，赋予激励，促使其产生更高的需求，教师要通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极向上 的情感。
2 体现多元化评价
要将自我评价 学生互评 教师评价 家长评价结合起来，评价方式应当多种多样，既可采纳书面考试 口试 作业分析等方式，也可采纳课堂观察 课后访谈 建立成长记录袋等方式。
3 加强主体评价
教师要树立“以生为本”的意识，组织引导学生积极参与教学评价，
4 注重形成性评价
形成性评价主要是指对学生日常语文 学习 中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感 态度策略等方面的发展做出评价。
(三)课程资源的开发与利用
语文课程资源包括课堂教学资源和课外 学习资源。各地区都蕴藏着自然社会 人文等多种语文课程资源，教师要有 强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
1 立足课本，挖掘语文资源
我们的课本有 着丰富的 学习资源，教师要合理的整合利用教材，创新性的活用教材，可以将拓展阅读课文作为精读课文的阅读资料，巧用课文 中插图使探究立体化，挖掘文本创新点改编 续编故事，在 拓展延伸 中培养学生创新性思维。
2 联系生活,创建环境资源
合理地利用学校的文化展板 教室的班级文化建设等场地，作为语文课程资源之一，让学生在 多彩的校园环境 中通过各种渠道感受语文 学习语文。
3 充分利用网络资源
互联网上 丰富多彩 日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的经典词句库，假如我们恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文 学习累积更多的经典词句。