【摘要】课堂导入对于激发学生的英语学习兴趣，有效提高课堂教学质量有着十分重要的意义。恰到好处的课堂导入能收到事半功倍的效果。本文从复习导入、背景导入、视听导入和情境导入等方面探究了创设英语课堂教学导入的方法与技巧。
【关键字】英语 课堂 导入 有效 策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）20-0064-01
课堂导入是英语教学中最基本的环节之一，也是提高教学效果最重要的途径之一。恰到好处地运用课堂导入，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，还可以为提高课堂教学效果奠定基础。因此，在英语教学中，教师应结合教材内容，利用趣味性、新颖性的课堂导入，促使学生积极参与到课堂教学中。但在实际教学中，一些教师往往忽略导入教学，导致学生学习英语的兴趣逐渐下降。那么，教师该如何进行有效的课堂导入呢？
一 巧用复习导入法
复习导入法是英语课堂导入常用的方法之一，有利于学生把所学的旧知识与新知识有效地衔接在一起。因此，在课堂教学中，教师可以用复习法导入新课。如在教学“can”一词的运用时，教师可以利用复习问答的形式导入教学，引导学生将“can”一词的运用与所学知识联系起来，例如：
A： Can you ride a bike？
B： Yes，I can.It’s easy .
A： Can you fly a kite ？
B： Yes，I can.It’s easy.
A： Can you play volleyball？
B： No I can’t . It’s too hard.
A： Can you swim？
B： No I can’t. It’s too hard.
利用复习导入法，可以有效地复习所学知识，还能促使学生有序地把新旧知识结合起来，在循序渐进中巩固旧知识，理解新知识，提高课堂教学效果。
二 妙用背景导入法
在英语教学导入中，教师可以巧妙地利用背景知识导入法，以介绍文中主人公背景为切入点，达到将学生带到真实语境的目的。例如，在“Seeing the doctor”相关教学时，教师可以利用课外书籍或网络搜索“Florence Nigh-tingale ”和“Henry Norman Bethune”的背景资料，在课堂上讲解给学生听，然后再进入“Seeing the doctor”的学习。这样，不仅能促使学生初步感知新课内容，更能提高其学习的积极性和自主性。又如，在教学“What do people eat？”时，教师还可以要求学生课前收集大量有关西方国家的饮食习惯，在课堂上展示给其他学生，然后进入新课学习。这样，不仅能拓展学生的知识面，还能在融洽的课堂氛围中促使他们学好英语的信心。利用背景导入法，能有效地激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生学习的主动性，进而提高课堂教学效果。
三 常用视听导入法
中学生大都处于好动、爱玩的年龄阶段，教师要根据他们的这一心理特点用好多媒体教学，让他们在动感多彩的视听情境中接受新知识。激发学习动机，促使学生在生活化的学习环境中学习英语。例如，在教学“The sports meeting ”时，教师可以给学生播放“The relay race”“The high jump”等视频，促使学生在视听冲击的感官导入中，迫不及待地进入“The sports meeting”的学习。又如，在教学“green”“purple”“orange”等有关颜色的单词时，教师还可以首先制作一个课件（晴朗的天空下，忽然乌云密布，接着是倾盆而下的暴雨，最后出现一道彩虹），然后再进入有关“colours”的教学。利用多媒体视听导入法，对于活跃课堂氛围，生动、直观、形象地呈现教学内容有着积极的促进作用。
四 善用情境导入法
在导入教学中，教师要善用情境导入法，为学生创设一个真实的学习环境，打造出英语学习的良好情境，引导学生交流、探索，拓展学生思维能力，提高其英语口语能力。如在教学“Shopping”时，教师可以把apples、pears、eggs等实物带到教室，然后组织学生进行模拟超市购物情境表演。例如：
A： How much are the apples，please？
B： They are 4 yuan a kilo.
A： Oh，they are expensive . How much are the pears？
B： They are 0.5 yuan a kilo.
A： They are cheap.Give me four，please.
B： Here you are.
这样的情境导入法，有利于培养学生的交际能力和实践意识，还能进一步提高学生的表达能力，从而促使学生全身心地进入课堂学习中，为其终身学习英语奠定基础。
总之，教师应灵活运用教学导入法，促使不同层次的学生得以全面发展，从而使其好学英语、学好英语。教师应从实际出发，结合教材内容和学生实际，采用不同的导入方式，如利用复习导入法，不仅能让学生有效地复习所学知识，还能促使新旧知识的结合，在循序渐进中提高课堂教学效果；利用背景导入法，可以在激发学生学习兴趣的同时培养学生学习的主动性；利用视听导入法，可以活跃课堂氛围，生动、直观、形象地呈现教学内容；利用情境导入法，可以培养学生的交际能力和实践意识。因此，教师应用灵活而富有激情的导入给学生创设出一个和谐的学习氛围，全面提高英语课的教学效果。
参考文献
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990
[2]程晓棠、郑敏.英语学习策略[M].北京：北京外语教学与研究出版社，2002
[3]谢玉民.英语课堂教学导入应具备的几个特点[J].中小学英语教学与研究，2008（6）
〔责任编辑：李锦雯〕
