【摘要】该文以青年教师的角度从听课前的准备；多观精记。及时发现闪光点；存同求异、善于思考；确定听课主题、抓重点；课后交流，整理成果等五个方面进行论述，希望能帮助青年教师尽快适应教师角色，提高教学质量。
【关键词】学以致用多观精记存同求异创新思维
青年教师刚刚走上工作岗位缺少教学经验，难免对教材不熟，对教法和生疏。他们渴望有一有套行之有效的教学方法，渴望提高自己的教学水平。那么，怎样才能不断提高教学水平呢？方法固然很多，但听课方法应该是一种迅速有效的方法。青年教师可以通过听课，了解学习别人的方法，补充完善自己的教学方法。听课能使青年教师尽快熟悉教师角色，获取老教师丰富的教学经验，有利于准确理解知识和传授知识，开阔视野，体察同行的教学技能，学会一些不可言传的知识和方法，发展多方面的能力。
既然这样，如何从听课中学以致用呢？笔者认为可以从以下五方面来实施：
（一） 做好听课前准备
听课教师如果不作准备就随意走进教室，懵懵懂懂地听、晕晕乎乎地学，就达不到听课学技能的目的。因此青年教师在听课前，要做好相关准备。
1、要了解相关内容。
听课前，有必要了解听课班级学生的基本情况，如学生的年龄特点、学习基础、学习个性、智力水平和班级风貌等。还要了解授课教师将要讲授何种知识或是哪方面内容。
2、听课工具准备。
一般情况下，听课都要做相应的记录，笔、听课笔记、教材这三者是必带的。如果方便的话，还应带上课标和教学参考书，避免在听课时记不住内容，或将随听心得记录下来，供自己研学。
3、明确听课目标。
青年教师听课一定要明确自己听什么学科，什么班级；主要学什么是听授课教师组织教材的方法，还是听学生在课堂上的表现情况等，青年教师都要做到心中有数。没有事前准备的听课往往存在着盲目性。
因此，做好计划安排，按照听课的基本要求，有准备地去听好每堂课乃是保障听课质量提高自身教学技能的前提。
（二）存同求异，善于思考
不同的教师，加工教材、教学方式，启迪学生思维的方法不尽相同。在听课过程中，优秀教师独具匠心的教学设计，生动娴熟的教学语言，张弛有度的教学节奏以及灵光闪现的教学智慧，都形象真切地展现在听课者面前。因此听课者要注意存同求异，善于思考。可以从以下两方面来做：
1、听课时要注意观察老教师是如何组织教材的，是怎样安排课堂结构的。
如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活新知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁；如何联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破重点等等。
2、听课时要注意观察授课教师哪些方法和自己相同，哪些不同。
通过思考，从别人的教学方法中提升自己的教学技能。还要注意观察授课教师事如何组织学生的学习活动。如：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习合作中学生作出怎样的情绪反应；教师怎样指导学生参与思考，讨论，争辩，动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生自学习惯，读书习惯是怎样培养的等等。
因此，听课者在听课过程中的所见、所闻、所思、必然会在自己的课堂教学体现出来。
（三）多观精记，善于发现
青年教师在听课时的角色应该是审美者，而不是旁观者。要多观察，多学习老教师的长处，闪光点，为己所用。有的新课教师听课时手中的笔挥舞不停，有言必录。其实，听课时要多观看、多思考、少记录，而且，主要记下授课教师的教学流程、重难点处理、好的教学措施等。
每一堂课总是有与众不同的地方，有值得听课者学习、借鉴的地方。从宏观方面看是教学方法、教学设计、教材处理、教学手段等。从微观看可能是一个手势、一个眼神、一句话等。首先，青年教师在听课中要特别将与众不同的地方记录下来，并思考一些问题，如：授课教师为什么要这样处理教材；这种方式或方法为什么可以加强和帮助学生理解；解决学生学习中的困惑等等。这时候把发现问题与自己的教学结合起来思考，并记录下来心得。
其次，听课者把大部分精力放在观课上，就可以认真观察授课者是如何处理教材，如何引导学生学习的。面对同一教学内容，你看别人的出理，既可以领略别人成功的妙处，又可以吸收别人失误的教训。只有多观察，多发现，多比较，多思考，多总结青年教师才能更好地开启教学思维，顿悟教学灵感。
（四）确定听课主体、抓重点、有目的地听
盲目的听课会耗费我们大量的宝贵时间。听课前要事先确定听课主题，心中要清楚自己要从授课者身上学习哪方面的知识，是听授者课堂提问技巧，或是听授课者课堂监测技巧等等。那么，如何做到抓重点、有目的地听课呢？
如"教师是否重视学生创新能力培养"这一主题，应具体关注：①在教学过程中，教师一共提出了多少个具有挑战性的开放性问题；②教师是否重视问题情景创设，指导学生展示思维过程；③教师是否启发学生自己思考、鼓励得出结论；④是否尊重学生的不同观点和思维方式；⑤当学生回答与解题出现错误或失之偏颇时，教师能否耐心地引导学生自己发现问题、分析问题和解决问题；⑥教师是否启发学生不断反思和总结，自己建构知识体系等。
听课的主题非常多，如授课教师的教学理念、教师素质、资源利用、学生表现、动机激发、师生互动、创新鼓励等。青年教师应根据不同教师设计不同的主题，如听大家公认的骨干教师的示范课，主要是为了学习和吸收其成熟高效的课堂驾驭技巧；如果是听和自己一样新上岗教师的课，最主要是为了对比和诊断。目的不同，主题也相应的有所变化。
不同的教师在课堂上的问题和经验，教学特色与风格各不相同，只要有目的地听，抓重点地听，我们就会从中受益。
（五）听课后要及时交流，整理所得
听课结束后，听课教师要及时整理听课记录，对相关的记录要结合自己的教学进行比较性的思考，比较一下自己如果上这节课将怎样上，会是什么样的结果？有哪些东西是值得自己学习的，自己的课有哪些不足和需要改进的地方？从而在比较中学习和借鉴别人的经验，改进和提高自己的教学。
听课记录整理后，听课者还应与授课者交流课堂教学的相关内容，最好先听授课者讲自己的授课体会，然后再有针对性地提出自己的存疑问题。
听课结束后的交流思考是一个重要的过程，只有经过理性的思考后，大胆地去粗取精，才能使听课的价值落到实处，从别人的课堂上得到启发。
总之，听课是促进青年教师成长的重要方式。青年教师只要以务实的精神、谦虚的态度、欣赏的眼光、学习的心态去听、去看、去品、去悟，经常去研究富有教学经验的不同教师的课堂驾驭技巧，倾听他们精辟的教育教学见解和建议，就必然会使自己的授课水平产生质的飞跃。我们只有不断留意平时看起来很小的事情，有意识地将这些小事积累到一定程度之后，就会猛然发现自己已经成长起来了。
参考文献
[1]《评好课新理念新方法》刘大春等主编天津教育出版社
