注重交流提升，促进师生共进
大里小学
张松阁
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”师生、生生之间的互动与交往，应互相分享彼此的思考、见解、方法、经验和知识，交流彼此的情感、感受，丰富教学内容，从而达到师生共识、共享、共进，实现教学相长。
例如：在教学《除法算式中的规律》时，其中的一个环节我是这样设计的：
出示几组除法算式：
56.8÷8＝7.1
4.4÷2.2＝2
35.56÷12.7＝2.8 56.8÷0.8＝71
4.4÷0.22＝20
35.56÷0.127＝280 师：同学们，看看上面每组的两道题，你们有什么发现？ 生 1：每组的两道题中被除数相同，除数不同，第一道题的除数比 1 大，第二道题的除数比 1 小。
师：对比每组算式中商和被除数的大小，你们又能发现什么？ 生 2：我发现除数比 1 小时，商比被除数大，除数比 1 大时，商比被除数小。
生 3：老师，我想补充，还有一种特殊情况，就是当除数等于 1 时，商等于被除数。例如：1.2÷1＝1.2。
师：你的想象能力真强啊！谁来总结一下这个规律呢？ 生 4：在被除数不等于零的除法算式中：
除数 ＞1 1 时，商＜被除数；
除数＝1 1 时，商＝被除数；
除数＜1 1 时，商＞被除数。
师：你总结得真好。我们就用这个规律来做一做下面的题吧。
练习：在 ○ 里填上＞、＜或＝。
48.5÷16 ○ 48.5
32.4÷0.45 ○ 32.4 72.6÷1 ○ 72.6
210÷1.4 ○ 210 大家看这样的课堂就活了，学生的思维也就活了。学生在头脑中无时无刻的不在思维。孩子们的想象能力达到了极点。通过师生之间、学生之间的信息交流，实现了师生互动、生生互动，从而产生互助，使整个数学课堂教学形成共识、共享、共进的氛围，使教育活动过程焕发了生命的活力。