语文教学中，一提起作文，学生就头疼。课堂上，教师从开头到结尾，从谴词造句到布局谋篇，指导的是有板有眼，可学生的作文往往还是记“流水帐”，味同嚼蜡，缺乏生活气息。究其原因，这是当前封闭式的作文教学，远离学生生活的现状，挫伤了学生们的写作兴趣，禁锢了学生们的个性造成的。陶行知先生的“生活即教育”给予我们很好的启发：在当今小学作文教学中，如果能把作文与现实生活联系起来，那学生的作文也许会是另外一番风景。
一、观察生活，点燃兴趣的火花
生活是习作的源泉，有不竭的源头才有源源不断的活水。丰富多彩的生活孕育着浓郁的文化底蕴，只要我们放手让学生走进生活，走向社会，走向大自然，让他们去欣赏那美妙的花鸟虫鱼，感受那梦幻般的万家灯火，经历那丰富多彩的人间生活，让学生在观察中体验到生活的酸甜苦辣，无形中积累丰富的写作素材，陶冶学生的情操，激起学生习作的兴趣。这样，学生的笔端就会流淌出有灵性和活力的欢歌。有一次天降大雪，班中顿时沸腾起来，孩子们惊喜万分，望着那飘飘悠悠的雪花，有的在细细品味；有的竟情不自禁的欢呼起来。这时，我想：教学如果能使学生回归自然，回归生活该是多么让人振奋。于是我便让学生走出教室，与雪花零距离接触，但必须要认真观察，回来后要完成一篇习作。孩子们一听兴奋不已，高声应道：“好！”于是他们涌出教室，忘情地欣赏着这来自太空的精灵。“啊！太美了！”“耶！”不少学生情不自禁地发出了感叹。有的还兴奋地张开双臂追逐着雪花……学生回到了教室，我让学生畅谈。学生的语言精彩纷呈，学生的个性激情燃烧。孩子们立刻奋笔疾书，二十分钟以后，大部分学生完成习作。细细品读，颇有一种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的意外惊喜。让我们一起跟随学生的童笔，去领略雪花的的韵味。“那随风飘扬的雪花，像一个个小精灵把天空织成了一面白色的大网，地上像铺上了一张柔软而雪白的地毯”“雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈”“一片片雪花落到我的头上、脸上，沾在睫毛上，冰爽爽的，它们悄悄地铺到地上，房子上，好像怕惊醒人们的好梦似的”。学生的发现力和想象力就这样在观察生活中得已展示。当学生情绪饱满，兴趣盎然，思维活跃，还担心写不出好文章来么？
二、感悟生活，积淀丰富的情感
尽管生活是多姿多彩，取之不尽的，为学生习作提供了丰富的鲜活素材，可面对沉甸甸的积累，在实际的作文教学中，学生还是表达不好，感到作文很难。解决这个困惑，这就需要学生从斑斓的材料库中不断地进行提炼，使其散发出艺术的光彩。为了让学生能从平常人、平常事中感悟到不平常，我总是反复告诉学生，不仅要用眼睛多角度地去“摄像”，还要学会用耳朵去“录音”，用鼻子去“品味”，闻一闻花的芳香、听一听鸟儿的歌唱、品一品阳光的味道……还要用一颗敏锐善感的心去感受生活，感悟生活中的是与非、真与假、善与恶、美与丑……留住一点使自己心动的东西，把每周记录在“精彩世界”或“材料积累本”上，让你心动的一件事，以片段练笔的形式与老师交流，写下你喜怒哀乐的原因，取名为“难忘的瞬间”。经过讲评、取舍，在这个练笔本上，我看到学生在对美好事物的赞美中获得了激情，在对丑恶现象的鞭挞中体会义愤，在劳动中收获快乐，从父母的眼睛里读懂关爱，在和花草树木的对话中放飞梦想……在品味与提炼中，学生的观察敏锐了，开始变无意注意为有意注意，而且容易从更多的小事中产生诸多的感动，感动自己，也感动别人。习作的底蕴厚实了，孩子的习作就更能贴近生活了。在不断的品味中，丰富了情感，增强了文章的生命力。有位教育家说，每一个儿童，就其天资来说，都是“诗人”，教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。就让我们去唤醒孩子心灵深处的积淀吧！
三、想象生活，放飞多彩的自我
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我们的作文教学课堂应该挣脱封闭式教学的束缚，还学生一个自由想象的空间，让他们张开想象的翅膀，用手中的笔无拘无束的描绘出自己心中的那个斑斓多彩的大千世界。在指导想象作文《假如我是……》，我鼓励学生大胆想象，通过想象来实现自己的梦想。在学生交流中我发现学生的想象真是异想天开：如有的学生把自己想象成是神奇的宇航员，当地球人口爆炸或遇到天然灾难时，他就会驾驶“神舟X”号宇宙飞船，将地球人带往神秘的太空，安居于一个个理想的“家园”；有的学生把自己想象成一名地质工作者，当时恰逢四川汶川发生强烈地震，死伤很多人。学生对灾民甚是同情并以其敏锐的洞察力，独到的见解阐述自己将拥有一套新奇独特的探测地震的方法，可以提前准确的预测地震爆发的时间、地点、震级，让老百姓放心的做好防震的准备……同学们那如泉涌的文思，奇妙的想象真是让我大开眼界。学生的想象力拓宽了，内容丰富了，学生对作文的兴趣便应运而生。这样不拘一格的进行小练笔，无疑是学生尽情发挥、展示个性的舞台。其次，我们还可以依托文本改写古诗词，扩写内容，补写空白，续写结尾等让学生放飞想象，总之，在作文教学中，只要我们放手让学生大胆练习，有时作必要的指点，学生不仅想象得到了充分发挥，其个性、创造力同样得到了充分的发展，那学生们的作品也必定会放射出灵性的光芒。
叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。在作文教学中，让我们的学生做生活的有心人，留意生活、观察生活、体验生活，在生活中寻找发现，在生活中获得感悟，让生活化的作文充满生命的灵性吧！
