为 搞 好 山 东 省 交 通 科 学 研 究 所 研 发 基 地 项 目 的 结 算 审 计 工 作 为 搞 好 山 东 省 交 通 科 学 研 究 所 研 发 基 地 项 目 的 结 算 审 计 工 作 , 我 跟 踪 审 计 部 特 针 对 本 项 目 作 如 下 要 求 我 跟 踪 审 计 部 特 针 对 本 项 目 作 如 下 要 求 , 请 各 施 工 单 位 、 供 货 单 位 遵 照 执 行 ：
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a n d p e rfo rm a n ce te st co p ie s o f th e re co rd . If n e ce ssa ry , re v ie w sh o u ld b e ca rrie d o u t; 4 ) fo r sp rin g h a n g e rs (in clu d e d sim p le sp rin g , h a n g e rs a n d co n sta n t su p p o rt h a n g e rs) it sh o u ld a lso b e re co g n ize d a s se ttin g a n d lo ck in g o f lo a d s. 5 ) ch e ck th e su rfa ce q u a lity , fo ld e d la y e rin g a n d w ith o u t cra ck s, ru st a n d o th e r d e fe cts. 5 ) a fte r co m p le tio n o f th e te st a n d co n tro l d ra w in g n u m b e r o n e b y o n e , b y se rie s b a le d . C o lo r a llo y ste e l p a rts, th e p a rts m a rk in g in sta lla tio n lo ca tio n a n d ro ta tio n a b o u t th e d ire ctio n y o u w a n t. 7 .3 .1 4 . h a n g e rs in sta lla tio n 7 .3 .1 4 .1 h a n g e r la y o u t a . a cle a r d e sig n o f h a n g e r sh o u ld b e in sta lle d strictly in a cco rd a n ce w ith th e d ra w in g s a n d d e sig n s sh a ll n o t b e in sta lle d w ro n g , m issin g , e tc. B . o w n a rra n g e m e n t o f p ip in g su p p o rt a n d h a n g e r se t a n d se le ctio n sh o u ld b e b a se d o n co m p re h e n siv e a n a ly sis o f g e n e ra l la y o u t o f p ip in g sy ste m s; co ld in sta lla tio n o f ste a m p ip e w ith p a rticu la r a tte n tio n re se rv e d fo r co m p e n sa tio n o f th e rm a l e x p a n sio n d isp la ce m e n t a n d o rie n ta tio n . C . su p p o rt sy ste m s sh o u ld b e ra tio n a l to w ith sta n d p ip e lo a d s, sta tic lo a d a n d in cid e n ta l lo a d ; re a so n a b le p ip in g d isp la ce m e n t; g u a ra n te e d u n d e r v a rio u s co n d itio n s, stre ss a re w ith in th e a llo w e d ra n g e . S tre n g th , stiffn e ss, a n d m e e t re q u ire m e n ts to p re v e n t v ib ra tio n a n d so o th in g w a te r, w ith o u t a ffe ctin g th e a d ja ce n t e q u ip m e n t m a in te n a n ce a n d o th e r p ip in g in sta lla tio n a n d e x p a n sio n . D . e q u ip m e n t co n n e cte d to th e in te rfa ce to m e e t p ip e lin e th ru st (to rq u e ) lim it re q u ire m e n ts; in cre a se th e sta b ility o f p ip in g sy ste m s to p re v e n t p ip e lin e ... T u b e w a ll th ick n e ss (m m ) 2 -3 4 -6 7 -1 0 w e ld fo rm n o slo p e m o u th w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 -1 .5 1 .5 -2 w e ld w id th b (m m ) 5 -6 7 -6 h a s slo p e m o u th w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 .5 -2 2 w e ld w id th b (m m ) co v e r h a d e a ch e d g e slo p e m o u th a b o u t 2 m m a rg o n a rc w e ld in g w e ld stre n g th e n in g su rfa ce h e ig h t a n d w id th tu b e w a ll th ick n e ss (m m ) 2 --3 3 --4 5 --6 w e ld fo rm w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 -1
.5 1 .5 -2 2 -2 .5 w id th b (m m ) 多媒体教学软件的设计与制作
前言
多媒体教学软件的设计与制作技能是现代教育技术学专业学生必须掌握的基本技能，因而“多媒体教学软件的设计与制作”课程在教育技术学专业的课程体系中占有非常重要的位置，是最具有教育技术学专业特色的理论与实践相结合的课程之一。
本课程介绍了多媒体教学软件设计与开发的基本问题，包括多媒体教学软件的定义，特点，基本类型和结构，多媒体教学软件设计与开发的流程，并具体介绍了当前最常见的四种类型的多媒体教学软件的结构，特点及设计，指导学生逐步掌握能够独立完成一定教学任务的多媒体教学软件的设计与开发的技能。
多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在 20世纪 80 年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90 年代起，随着计算机的迅速发展和普及， 多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即 CAI）。
多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过 屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。
免管理多媒体教室控制系统是一套开放型、智能型、科学型多媒体教室建设方案。
系统设计符合数字化校园的总体构想，包括普通的数字信息、视音频信息、控制信息等，是校园现代教育技术数字化思想在多媒体教室系统中的完美延伸。
关键词：教学软件；现代教育；开发技能
为 搞 好 山 东 省 交 通 科 学 研 究 所 研 发 基 地 项 目 的 结 算 审 计 工 作 为 搞 好 山 东 省 交 通 科 学 研 究 所 研 发 基 地 项 目 的 结 算 审 计 工 作 , 我 跟 踪 审 计 部 特 针 对 本 项 目 作 如 下 要 求 我 跟 踪 审 计 部 特 针 对 本 项 目 作 如 下 要 求 , 请 各 施 工 单 位 、 供 货 单 位 遵 照 执 行 ：
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.5 1 .5 -2 2 -2 .5 w id th b (m m ) 1 1 ． 研究背景及意义
计算机辅助教学是目前国内外教育技术领域中最重要、最活跃的组成部分之一，成为当代各国教育现代化进程的一个重研究课。由于多媒体具有视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等显著的优点，日益被广泛应用于中小学各科课堂教学。它不仅是有效进行教学的手段，而且还是推动教育变革的扛杆，客观存在将引起一场深刻的教育变革。
正因如此，西方发达国家各级学校都大力推广多媒体教育系统。新加坡计划在 1997—2002 年骨投资 20 亿新元用以购置电脑，为学校建立全面的网络，开发软件及教材，教师培训等，另外每年还投入 6 亿新元用经常性开支（如电脑维护、开发软件及教师持续培训等。）日本还创办了“亚太多媒体大学”，这将是一些没有校舍的国际高等 教育机构，1996年 6 月美国政府制订的“为美国的学生进入 21 世纪作好准备”的计划中指出：联邦政府将用 20 美元推动所有中小学生使用电脑，整个计划每年开支达 100—200 亿美元。我国政府也高度重视发展中小学信息技术教育，目前，我国教育部正在改革《中小学信息化教育发展与实施纲要》，《纲要》站在相当的高度，精辟地论述了发展信息技术和重大意义。〈纲要〉指出：“以多媒体计算机技术革命的基础和核心，已经渗透到社会和各个领域，对当代社会产生着重大的影响，将大大改变我们的工作方式，学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将进一步促进人类社会的巨大进步。”
当前，在我国一些中小学课堂教学竞赛中，不少教师已开始采用计算机辅助教学手段，运用 CAI 课；还有一些学校或地区举办了某些学科的 CAI 教学观摩活动；也有不少信息技术公司开始致力于教学辅助软件的研制、开发，计算机辅助教学呈现出蓬勃发展的趋势。然而，这毕竟只是一种趋势，还没有形成一种气候。更多的使用者停留在单个演示型课件的尝试上，这些课件是极具个性化的一次性课件，缺乏通用性和交互性。软件的开发工作具有浓厚的个体色彩，缺乏有组织的、系统的、深入的研究。
由于多媒体具有视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等显著优点，因而日益被广泛地应用于中小学各科教学，并使学校教学发生了深刻的变革。计算机辅助教学成为目前国内外教育技术领域中最重要、最活跃的组成部分之一，成为当代各国教育现代化进程中的一个重要研究课题。
2. 研究内容 和主要 目标
1 2.1 主要内容
1、多媒体辅助教学软件开发的理论基础
2、多媒体辅助教学软件的教学及软件系统设计
3、多媒体辅助教学软件的文字稿本与制作脚本
4、多媒体辅助教学软件的运用与评价
5、多媒体辅助教学软件在中小学各科教学中的运用
lity , fo ld e d la y e rin g a n d w ith o u t cra ck s, ru st a n d o th e r d e fe cts. 5 ) a fte r co m p le tio n o f th e te st a n d co n tro l d ra w in g n u m b e r o n e b y o n e , b y se rie s b a le d . C o lo r a llo y ste e l p a rts, th e p a rts m a rk in g in sta lla tio n lo ca tio n a ...