为了进一步增强班级的凝聚力，培育班级感恩文化，培养学生感恩自然、感恩父母、感恩老师、感恩社会的情感，教育学生学会“感恩自然的舍予之恩、感谢父母的养育之恩、感谢老师的教诲之恩、感谢他人的帮扶之恩”，积极推进素质教育，促进学生健康成长，我在全班学生中进行感恩教育。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。我坚持以学生的生活作为素材，立足于生活，从学生的生活中发现问题，让学生在生活中感悟，在感悟中升华。在学生生活的基础上建构教育课堂，让学生在活动中培养自己爱生活、会生活的情感和能力，感受生活的快乐。
我们通过课堂讲解、学生讲述、实践体验，让学生知恩、感恩、报恩，不断提高学生的认识，并逐步落实到自己的生活中去，不断促进自己的健康成长。
一、将感恩教育生活化
1.我们创设生活化的学习情境。我们创设生活化的课堂学习环境，让学生置身于这样的环境中，感受生活气息，回归人善良的本性。
2.我们选取源于生活的材料。我们从学生生活出发，选择学生生活中典型的事例、题材。感恩教育以学生所熟悉的生活事例为载体，在教师的指导下对原有生活的重新提炼、体验，唤起学生的认同和学习的热情，形成正确的道德概念和良好的行为习惯。
3.我们实施开放型的活动形式。生活是第一性的，感恩教育必须从生活中来。我们对学生实施的感恩教育，最终又要指导学生运用于生活，在生活中感悟深情。以自己的生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探索人生，提高学生参与社会生活、进行道德修养、有效调控自己的行为等方面的能力。
二、感恩教育目标
我们根据学生成长的需要，开发感恩教育资源，力求使感恩教育目标突显生活化。把贴近学生生活、学生感兴趣、并有操作可能的“感恩”内容列入其中，我们始终贯彻“懂得感恩，快乐成长”的德育主旨，确定了三大目标：（1）认识目标——懂得“感恩”是一个人的道德准则；（2）情感目标——懂得对父母、老师、他人和社会的感恩之心；（3）行为目标——在感恩教育活动中做到珍爱生命，运用适当的方式表达自己对他人的感激，促进自己健康快乐地成长。
三、我的具体做法
感恩教育中，我们充分挖掘有关的教育资源，结合教育目标，在教育过程中有机地进行讲解，不断培养学生感恩意识，确保感恩教育的实效性。
1．感恩自然：结合学校组织师生去扬州瘦西湖采风、华西村采风活动，培养学生亲近自然的情感，开展节约一滴水、一度电、一张纸的活动等；
2．感恩家庭：为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚等，学做力所能及的家务，给父母过父亲、母亲节，给父母过生日等；
3．感恩学校：讲讲老师关心帮助自己的故事，写一封感谢信、做一张贺卡、献一束鲜花、送一句祝福的话、写一首赞美老师的诗歌等；
4．感恩社会：了解我们的社区，你丢我捡活动，发放邻里和谐宣传卡，结合学校师生去沙家浜采风、参加清明学校师生祭扫活动，缅怀革命先烈、继承光荣传统等；
我充分利用丰富的感恩教育的教育资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，“用爱来交换爱”，学生才会真正地学会感恩，快乐成长。
四、感恩教育的效果
（一）我班逐步形成了班级感恩文化。
我班尝试进行感恩教育，逐渐形成了独特的班级感恩文化。通过感恩教育，让学生懂得人与人之间要相互扶持，对别人为自己的付出知道感恩；懂得对自然、父母、学校、国家的感恩之情。
（二）学生的感恩行为多起来。
1.做家务的人多了。感恩教育活动开展以来，家长们普遍反映，子女在家做完作业后，能主动帮家里做力所能及的家务，如洗碗、拖地、抹桌子等。
2.在家能做到孝敬父母、体贴父母、理解父母，帮助父母缓解工作的压力以及心理负担，尽量不让家长担心自己的学习，自觉完成自己的学习任务；能理解父母的一片苦心，尽量不增加父母的负担；经过换位思考，理解父母生活的不容易等。
3.讲奉献、比爱心的人多了。感恩教育活动开展以来，学生向困难同学献爱心、捐款捐物，同学之间互帮互学的气氛浓了，班级组织了向西南旱区和玉树灾区捐款活动，取得较好的效果。
教育是为了陶冶人性，铸造健康的人格，培养正确的世界观、人生观和价值观，为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。我们通过感恩教育，让孩子拥有一颗感恩的心，促进他们快乐成长。
（责任编辑 全 玲）
