日记教学历来被认为是语文教学的一个重要组成部分，具有不可忽视的思想教育和提高写作水平的作用，是我们进行语文素质教学的一种有效形式。在日记教学中落实素质教育，应注意这样几个方面：
一、强调真实，养成客观观察的习惯
日记，是学生生活的真实反映。写东西需要观察，就是要有目的、有计划、比较持久地去感受生活。写日记能够使学生养成观察生活的习惯。学生通过耐心细致的观察、体验生活，才能写出“真情实感”的文字。怎样去引导学生写好观察日记呢？
首先求“真”。教师要让学生明确日记的内容必须客观真实，一定是自己的所见、所闻、所思，绝不能抄袭或杜撰，任何敷衍的行为都会使日记失去意义。我向学生介绍了鲁迅日记的价值，让学生懂得写日记是为了提高、鞭策和激励自己，来不得半点虚假。
其次求“实”。教师要鼓励学生联系自己的生活多写观察日记。为了培养学生这方面的能力并使其养成习惯，教师要有目的、有计划地引导学生开展观察活动，进行观察实践，一定要学生把最深刻的观察所得用文字正确地表述出来。
最后要“悟”。教师要采用榜样示范的办法，在班上挑选一些写得好的日记进行点评，让学生联系对照，“悟”出道道儿，找出差距，分析比较，提高观察和写日记的能力。
二、持之以恒，培养坚韧顽强的毅力
写日记，实际上是在培养学生坚韧顽强的毅力，是在进行道德长跑。谁有恒心，锲而不舍，谁就能锻炼出坚韧的意志与毅力。在日记教学中，最困难的就是如何能让学生持之以恒。对此，除进行必要的思想教育和示范外，还要采取一定的措施予以保持激励。例如教师要落实“一日一篇”的制度，开展定期评选优秀日记的活动，记日记与学期语文成绩挂钩，与评选“三好学生”挂钩，在家长会上通报学生记日记的情况等。这样就会有效地保证持之以恒，促使学生养成坚韧顽强的意志和毅力。
三、广开材源，促进培养多方面技能
学生开始写日记，其内容比较单一，写些生活琐事，或记些流水账。随着时间的延续、年级的升高，我要求学生跳出这个圈子，拓展题材的来源。就学校课程教学来说，音体美课程的一些常识介绍，生物标本的制作，学科常识的解答，对某些问题的见解，读书心得、一事一议等，都可纳入日记中。这不但对学生巩固知识大有裨益，更能培养他们广泛的学习兴趣，促使他们获得全面发展的技能，实践证明这样做效果喜人。
四、暗示渗透，培养自省自励的品质
苏霍姆林斯基告诫我们：“把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”他提示教师，思想教育要注意暗示，使学生在不知不觉中受到感染，在潜移默化中起作用，日记教学就具有这种功能。
语文教师要善于利用日记对学生进行自我教育。对思想行为比较消极的学生，教师要鼓励他们发现自己的长处。例如当他们做了一件好事，某种思想认识提高了，对某一新学到的知识能够转化为能力了等，教师要引导他们不失时机地将这些内容写进日记，并大加赞赏，以此作为他们自我激励的手段，示意他们向好的方面转变。对平时表现积极的学生，教师则严格要求他们，提倡写出自己的不足和失误，督促他们自我反省，增强他们自我约束的能力和自觉性。
学生写这类日记，好比是自我谈心。对他们而言，这是一种很好的自我教育方式，远比训导来得好。久而久之，在“润物细无声”中，学生自然而然地养成了自省自励的品质。
五、利用信息，进行必要的思想教育
学生在日记里流露出来的内容是真实的，思想情操是纯洁的。因此这是了解学生心灵的一个窗口。有些话他们当着别人（父母、教师）的面讳莫如深，只字不吐，而在日记中则往往直言不讳，甚至毫无保留。读学生的日记，教师须尊重学生。有的日记学生不让教师看，教师也不必强求。凡是学生敞开心扉让你看的，他一定已把你当做信得过的朋友，他向你倾诉衷肠，你就得像父母一样关爱他，教育他，引导他，提高他。
认真阅读学生的日记，你可以知道许多平时无法了解到的情况，诸如班级动态、学生生活或学习方面的情况等。当然，了解学生的实情后，教师从“教书育人”的天职出发，把有些问题处理在“青萍之末”，把有些问题作为工作要点。这样，教师有针对性地加强对学生的思想教育，就可以增强班级的凝聚力，使教育工作做得更好。
【作者单位：江苏省启东市徐龙小学】
