课堂教学是教学过程的中心环节，是提高教育教学质量的根本所在。推进小学数学课堂改革的手段之一就是要探索和确立符合小学数学学科教学规律的课堂教学模式，同时还要处理好不同学生学习数学的差异，重视差异在教学过程中的变化。既要考虑到学生的共性，也要照顾他们的个性差异，要面向全体学生，更要因材施教。为不同层次的学生提供一个适应其发展的学习环境，使每一个学生都能接受应有的数学教育，全面提高数学教学质量，促进每一位学生数学能力得到最大限度的发展。下面就谈谈本人在这方面的一些做法：
一、面向全体，共同提高
（一）运用先进的课堂教学模式，促进全体学生高效发展
教学模式的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。当前，教学模式正从单一性向综合性发展；从以“教”为主向重“学”的方向发展；从经验归纳型向理论演绎型发展。顺应课改的呼声，我校以创建高效课堂为目标，深化课堂教学改革，优化教学方法，积极推进“学案导学”课堂教学模式，极大的提高了各科教学质量。“学案导学”课堂教学模式是学生在教师的引导下，自主学习、深入探究、合作交流、动手实践去发现新知识，掌握新概念，解决新问题，进而获取经验，发展能力的课堂范式，其核心是开放学生的思维空间。数学课堂如果能灵活运用先进的教学模式，就会取得较好的教学效果，从而培养学生终身发展能力。
（二）解决数学学习中出现的共性问题，落实全体学生的数学基础
小学生在数学学习中存在着许多共性问题，需要教学中集体解决，主要包括：1.基础不牢。为了解决这一问题，我让学生在第一时间内迅速掌握和巩固各单元的基础知识，并且得到了进一步的思维拓展和提升。2.题目怕新。小学生的共性问题：审题能力差。大多数的孩子在课堂上接受的是授道式的教学，只知道解题方法，却没有机会和时间展开自己的思考，久而久之就形成了“模仿式思维”，在考试时面对各种改头换脸的题型就一筹莫展了。在课堂里，我采用奇趣故事情境教材，精彩的动画多媒体课件，趣味的教学氛围让孩子们陶醉在自我思考，自我创新的快乐中。他们在师生和谐互动的课堂上，再也不是被动的吸收，而是体现自主学习的快乐。3.运算怕繁。忽视运算流程是失分的重要因素，我在平时的集体教学中编排了大量的计算、速算、巧算、自我纠错的题型。特别是自我纠错的题型，让学生从另一个方面去分析题目的正确解法。4.表述不清。在学习知识点之后，能够用自己的语言讲述出来，是衡量学生是否真正理解知识点的标准，也是锻炼学生语言表达能力的良方。在课堂中我重视学生的展示交流，展示交流作为课堂学习中学生活动的重要环节，是学生对个体学习成果和合作学习成果的生动表述，也是学生对知识迁移运用和对感悟的提炼提升。
二、既要面向全体学生，更要因材施教
在教学中，我心中不仅有优等生，也有差等生。只有这样，才能真正达到全面提高素质、充分发挥才能的目的。平时的教学中，我对不同学生采取不同的方法进行教育，对优等生以放为主，放中有扶，重在指导学生自学，注意引导他们的在夯实基础的同时做一些思维难度大的题目，如课本中的选作题、思考题，并组织他们积极参加数学活动课、兴趣小组，扩大他们的视野，拓宽他们的知识面，提高他们的数学能力。对中等生以扶为主，扶中有放，重在教师的带领下学习，注意指导他们去做稍有难度的题目，让他们品尝成功的喜悦，激励他们的兴趣，让他们取得进步。对差等生以扶为主，重在、直接指导。差等生缺乏自信心，基础差，并没有良好的学习习惯。因此，我对他们的指导注意做到全面、耐心，结合教学中出现的问题，不失时机地对他们进行指导。具体做法是：根据学生的素质采取相应的辅导方法。
1.课堂上让差等生板演，中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高。
2.坚持好差同组，合作交流。重视发挥学习小组的教学、教育、管理职能，学长帮助学弟，负责学习验收和过关补偿。利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面提升每个学生的数学能力。
3.课堂练习分层次：坚持“两做三层”的原则。“两做”是指练习分为必做题和选做题两部分，“三层”即三个层次：第一层次为直接运用所学知识的基础练习，是全体学生的必做部分；第二层次为变式题或简单综合题；第三层次为综合题，可作为选做题。这样即达到学习的最基本要求，还能发展智力和拓展思维，培养创新能力。有利于引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进。
4.抓好反馈测评。紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成，每章进行一次“章末测试”，建立学生学习档案。注意面向全体，逐层分化，针对测评结果，对“学困生”进行及时补救，尽力做到不让一个学生掉队。
实现学生的发展是教育教学的根本目的。我们必须为学生提供适宜的土壤和适当的发展空间，提倡和发展多样化的学习方式，让学生真正成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。数学教学中处理好因材施教与面向全体学生关系是学生有效学习数学学科的前提，只有提高数学教师的课堂教学水平才能帮助学生会学习，获得可持续发展的动力。
