就国内而言，以语境为研究对象而建立一门独立的学科――语境学，只是近十几年的事。第一部语境学专著是王占馥的《语境学导论》(内蒙古大学出版社，1993)。此后语境学著作又出过几部，如王占馥《汉语语境学概论》(1998)、冯广艺《汉语语境学概论》(1998)和《语境适应论》(1999)、王建华、周明强、盛爱萍《现代汉语语境研究》(2002)等。这些著作的问世，不仅为汉语语境学的创建立下了不朽的功勋，而且为使汉语学走出书斋，走向社会，更好地服务于人民大众，发挥了积极作用。但是，正像评论家们所指出的那样，这些著作在进一步深入实际、结合语言应用以论述语境作用方面尚嫌不足。其实，这个问题的解决，说起来容易，做起来却很难。不首先充分调查各语言社团的语用情况，做一番艰苦细致的工作不行；调查遴选来的材料如何分析利用，没有科学的理论方法还不行。然而，目前语言理论多得让人眼花缭乱，而哪些是来自对汉话实例的研究？哪些可以用来指导现代汉语语境研究？周明强教授的《现代汉语实用语境学》的问世(浙江大学出版社，2005，以下简称“《实用语境学》”)，较好地解决了这一问题。
《实用语境学》全书共八章。前四章初步构建起现代汉语实用语境学理论框架，阐释了现代汉语语境的特点、功能及现代汉语实用语境学的研究内容，具体讲述了语境意义的理解，并就大量实例详细分析了言内语境、场景语境、背景语境、认知心理语境等彰显话语意义的特点，
从而为以后对各实用语境的研究奠定了较为坚实的理论基础。后四章选取当今社会最有代表性的四种语境――语文教学语境、广播电视语境、广告语境、网络语境――为研究对象，遵循前面所确立的语境学思想理论展开深入实际的调查研究，分析总结了各实用语境的特点，探讨了这些语境中语言运用的基本规律以及影响话语理解的种种因素，并阐明了各种实用语境下的语言调控策略和调控技巧。读过全书，给人总的印象是，作者在努力做好“实用”这篇大文章。析言之，其“实用”则主要表现在以下几个方面。
一、资料翔实，结论可靠
《实用语境学》的理论基本来自现代汉民族的话语实例。仅就前四章而言，其现代汉语实用语境学理论框架大致由分析414个典型话语实例之所得建构而成。(按：这414例只包括书中加了序号的例子，不包括大量未加序号的例子。)其中不少例证是第一手材料，经分析而得出扎实的结论。如15～18页讲“语境意义的理解途径”，作者从语境之主客观因素的七个方面即从社会意义的角度理解、从联想意义的角度理解、从感情意义的角度理解、从违背原则意义的角度理解、从预设意义的角度理解、从言语行为意义的角度理解、从暗示意义的角度理解，分别举例阐发，由于其中较多贴近生活的话语实例，不仅晓畅易懂，而且使人倍感亲切，无可置疑。又如19～29页从五个方面讲语境的十大功能即生成功能和解释功能、暗示功能和引导功能、创造功能和过滤功能、协调功能和转化功能、省略功能和补充功能，或从现实话语中取例，或从文学作品中取例，一经作者简单分析，读者即心领神会，很容易产生共鸣。一向被形式主义语言学折磨苦了的读者，读至此则顿感被解放了的轻松。
有时，一个简单的例子看似从现实生活中信手拈来的，但亦可给读者留下深刻的印象。如14页为阐明“语境赋予话语各种间接义”而举“这本书你看不看?”为例就是这样。这样的例子现实生活中比比皆是，但一经作者分析：“如果离开了语境，它只是一个疑问句，其表意方式是直接的。但如果是在不同的语境中，就可以表示各种不同的间接意义，如：‘(你不看)请借给我看’、‘(你不看)我拿去还了’、‘(你不看)我放上书架了’、‘(你不看)我卖掉了’、‘(你不看)我要给别人看了’，等等。”语理尽现，遂给人以柳暗花明又一村的感觉。试想，看到“这本书你看不看?”，结构主义语言学告诉你，它是个主谓谓语句，疑问句。念中学时，老师这么讲；到大学里，老师还是这么讲。不管你怎样认为不贴“主谓谓语句，疑问句”这个标签也不影响人们对这句话的理解，但考试时都必须填写“主谓谓语句，疑问句”字样。而今看到本书上面的说解，不知谁还会有那种别扭的感觉。只要汉语理论来自汉语实践，切实而有用，它的读者会乐于接受的。
二、着眼动态，揭示规律
语言是人的语言，人是千差万别的；千差万别的人在千变万化的语境中交流思想，其话语事实决不会千篇一律，一成不变。因此，语言研究必须立足动态，具体探讨话语所以多姿多彩的原因，揭示其产生、变化的规律，才能确保语言研究的客观性，进而使语言学成为一门有益于人民大众、有益于社会发展的科学。鉴于此，语境学自创立之日起，就着眼动态研究语言。《实用语境学》更是不止一次地指出：“认知心理语境因人而异，同一人的认知心理语境随着情况变化也会有所不同”(151页)，“每个人的认知水平、从事的工作、人生阅历、思想观点、兴趣爱好等都不相同，因此，每个人的认知心理背景就不会完全相同”(153页)，“说写者持有的认知心理背景与听读者持有的认知心理背景是不可能完全一致的，……就造成了理解上的差异”(153页)。书中强调指出，认知心理背景对于话语表达和话语理解至关重要。认为人们进行话语表达和话语理解时总是伴随着某种心理评价，并且这种心理评价又是按照一定的标准定位的，常见的有政治标准、道德标准和审美标准。所谓政治标准，书中指人们自觉不自觉地用以控制话语表达或评价话语事实的某种政治观念、哲学意识；所谓道德标准，则指人们用以评判所见语言行为、影响话语表达或理解的某种道德观念；所谓审美标准，则指人们用以评判所见语言行为、影响话语表达或理解的某种审美情趣。接下来，书中155至160页从社会政治心理语境影响与制约语言应用角度，深入探讨了权势心理及偏见心理影响与制约话语表达或话语理解的规律；从道德心理语境角度，探讨了道德心理影响与制约话语表达或话语理解的规律；从审美心理语境角度，探讨了审美心理影响与制约话语表达或话语理解的规律。这些理论的构建和规律的揭示，不仅从一个侧面展示了现代汉语实用语境学的求是之处，为汉语学的发展注入了活力，而且对启发人们提高话语表达能力和理解能力也具有重要意义。
上面简单介绍了书中所论认知心理背景语境制约话语表达及话语理解的情况，不过述及豹身一斑而已。其他如社会背景语境影响与制约话语表达及话语理解问题、文化背景语境影响与制约话语表达及话语理解问题，以及现场语境之主客观因素对言语交际的影响与制约作用等，书中也都立专章或专节予以详细考察、分析和研究，从语境之现实出发，揭示现代汉语语用规律，提炼语境学理论，乃至初步建构起现代汉语实用语境学理论框架。只是限于篇幅，这里不能详细介绍了。
三、说法示术，服务语用
上述语用规律探讨和语境理论研究固然可以启发人们掌握语用规律，帮助人们提高语用水平，但它们均属于“道”的范畴。它们重在服务于现代汉语实用语境学的理论建设，而服务于语用实践的作用其实是间接的。书中那些依据现代汉语语用规律、实用语境学理论探讨和总结出来的语言调控策略、技巧，才是“术”范畴的东西。它们是本书后四章的重要内容，具体体现了本书在构建现代汉语实用语境学理论框架的同时努力服务于汉语社会语用实践的宗旨。如第五章讲述教学语境与语文教学，其第二、三、四各节分别讲述“课堂语境与语言调控”、“阅读教学中的语境策略”、“写作教学中的语境策略”，无疑对语文教学具有一定的指导意义。特别第四节介绍如何指导学生利用上下文语境培养敏锐的语感、利用情景语境使表达灵活自如、调动背景语境使表达和理解切境，更具广泛的现实意义。又如第六章讲述广播电视语境与语言运用，于第二节中具体介绍了新闻节目、谈话节目和综艺节目的语言调控技巧，也具有一定的借鉴作用。再如第七章讲述广告语境与语言运用，详细讲述了报刊、广播、电视、网络等各种媒体中广告之语言运用的具体要求及策略，也不乏可参考之处。特别第八章，亦即本书最后一章，讲述网络语境与语言运用，由于当前“网络语言中悄然涌动着一股浊流”，特立“网络语言对语文教学的影响”一节，从三个方面分析了网络语言对中小学语文教学造成的负面影响：网络语言干扰学生正常的语言学习、网络语言干扰学生语文能力的提高、网络语言抑制学生语文创造能力的培养。认为“要解决这些问题，必须采取‘引’和‘堵’并重的策略”，继而又讲了“网络语言的规范问题”。其言之切切，心之拳拳，见于字里行间，不仅体现了本书服务语用的宗旨，而且也充分反映了一位语文教授之忠于人民教育事业与热爱祖国语言文字的基本修养。
现代汉语实用语境学正处于草创阶段，笔者读了《实用语境学》一书，依稀看到了现代汉语学的更大活力，很高兴，便记下上面的文字。当然，正是由于现代汉语实用语境学还处于草创阶段，因而《实用语境学》中不可避免地还存在这样那样的不足，如部分术语有待于严格界定和统一使用，部分其他学科著作中已经讲过的内容可尽量从简等。但由于这样的“不足”是多数开创新学科的书里难以避免的，这里就不展开论述了。
（通讯地址：315211宁波大学文学院，作者为教授）
