一个德国小伙子，雄心勃勃来到中国广西最贫困的乡村开展“素质教育”，不想却跟我国传统的教育模式发生了碰撞。 ２００１年２月初，全国４８个最穷县之一的广西东兰县隘洞乡中学的师生们听到了一个大好消息：一个中文名叫卢安克的德国年轻人，要来隘洞中学当老师。他不要学校一分钱工资，吃住问题全由自己解决。
时年３２岁的卢安克是德国汉堡市人，汉堡美术学院毕业。１９９０年夏，当他第一次踏上中国土地的时候，中国诱人的山村风情深深地印在了他的脑子里。尔后，为了学好汉语，卢安克先后在中国的东南大学和广西农学院学习。并于１９９６年底来到广西阳朔县的一所中学教英语。
在阳朔，他渐渐发现，中国的教育跟他想象的“不太一样”。在他看来，中国老师教育学生的目的总体说来是为了“应试”，应付没完没了的段考、期考、中考、高考。而不像他认为的学生学习的目的是为了提高自己的素质――实际动手能力、创造能力。
于是，他生出了要在中国尝试推行“非应试教育”的念头。而且，他想找一个贫穷的山村开始尝试。因为他认为，只有在山村，现有的教育才相对不那么“根深蒂固”，他才容易取得成效。
来到隘洞乡中学，让同学们感到新鲜的是，卢安克老师上课，并不像以前的老师那样拿着英语课本一遍遍地带着学生们念单词、一段段地让同学们朗诵课文，而是把课本丢在一边，即兴教同学们一些课本上不曾有的单词、语句。比如教室外正在下着雨，卢安克老师就会教一些跟雨有关的单词和语句。
在上美术课时，卢安克不主张学生去画一些固有的物体，也不以“画得逼真”作为画得好的评判标准，而是主张学生发挥想象力去画。学生们“乱画”的东西往往得到他的好评。
上地理课，卢安克也不喜欢按课本上的“标准”去教学生，不喜欢学生去死记硬背“标准答案”。
非但如此，在整个学期里，卢安克甚至没有让学生做过一次测验。他的观点是，他不想知道学生的成绩，他只想把教学做得更好，而成绩的好是有限的，不可能做得更好，它有一个顶点。
他还从来不向学生们提什么“学校的要求”、“学习的标准”。因为他觉得如果学生们学习的目的都是去满足学校的同一个要求的话，那最终学校就不像是为学生而办的，或者，学生必然适应不了学校。
到段考的时候了。卢安克教的这个班跟别的老师教的班一道参加了考试。让人伤心的是，卢安克所任的科目考得都是最差的。就连大家所认为的“洋教师”理所当然的强项――英语科目也是全校最差的。
于是，失败的卢安克只好选择了离去。回到德国后，百思不得其解的卢安克实在不甘心失败，在沉寂了一段时间后，２００２年６月，卢安克又来到了中国广西东兰县最偏僻最贫穷的林广屯。
因为这个“洋人”是免费“招生”、免费上课，不久，就有１６个孩子来了。这些学生里面，只有一人上过小学一年级，会说几句普通话。
卢安克高兴地继续着他独特的素质教育方法，而孩子们的逐渐进步更让他感到欣慰。
卢安克的事逐渐让不少人知道了。全国各地很多人给他写信，想跟他交流，甚至不辞辛苦前来找他，对他表示理解和支持。
２００４年５月，卢安克说，他要“将事业进行到底”。
