（四川罗江县幼儿园 618500） 【摘要】在幼儿园中有许多活动都离不开幼儿的动手操作，幼儿在操作活动中可以尽情发挥，去探索、发现问题或者验证一个结果，并从中获得成功感，真正做到幼儿主动去学习，活动的效果也会更好，所以在幼儿园培养幼儿的动手操作能力很重要。在平时我们可以从为孩子提供的操作材料、操作活动的目的性、良好的操作习惯及教师的评价四个方面做起。
【关键词】在活动中； 有效； 幼儿； 动手操作
【Abstract】In kindergarten， there are many activities are inseparable from the children"s hands-on operation， children in the operation activities can bring into full play， to explore， discover problems or validation of a result， and obtains the success， really do children in active learning， the effect will be better， so in the nursery to cultivate their operating ability is very important. In peacetime， we can provide for their children from operating materials， operation purpose， good operating practices and teacher evaluation in four aspects.
【Key words】In the activity； effective； children； hands-on
【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0298-01
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出："科学活动中教师要为孩子的探究活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会去参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，为孩子提供丰富的可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；在艺术领域中要幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动，而这些活动的开展都离不开幼儿的动手操作，幼儿要在操作中去发现探究知识的奥秘，主动去学习，在操作中去寻找答案。"由此可见，操作活动对幼儿的发展起着重要作用。在幼儿园培养孩子的动手操作能力很有必要。要让操作活动开展顺利并达到好的效果，幼儿要做到会听、会想、会动手，而这些都需要老师有意识地培养和训练。
在多年的幼儿教育教学中，通过实践，总结出一些培养幼儿的动手操作能力的方法：
一、为孩子提供丰富多样的操作材料
1.1操作材料要有趣味性。
在幼儿园，兴趣是孩子的第一任老师，孩子只要有兴趣，那他参加活动就会很积极，所以我们老师要为孩子选择有趣味性的操作材料，这些可以由我们老师提供，还可以发动家长和幼儿共同收集完成，为孩子的操作活动顺利开展保驾护航。老师在平时要多观察班里的孩子，去了解他们的兴趣点，可能会用到什么材料，我们老师在准备，这样孩子可能会特别喜欢。才会主动去参与活动。如在结构游戏中要让孩子建构机器人，为了让活动效果好，我发动孩子们收集机器人玩具及图片，让孩子先玩一玩机器人，在玩时去发现机器人不同的动态，而后再让孩子去建构机器人，孩子们不再和老师的一样，而是变出了许多不同动态的机器人，效果出人意料。
1.2操作材料要有可操作性。
如果我们老师总是用较单一的材料或经常使用同一种操作材料，操作材料缺乏可操作性，那孩子可能慢慢会不喜欢动手操作了，自然也影响到效果。所以老师在设计活动时要考虑在这个活动里可以使用那些操作材料，这些材料幼儿喜欢吗？是否可以为活动服务。而操作材料可以是家长们帮忙做一些，老师做一些，孩子们再做一些，要美观并可多用，还要颜色鲜艳才能被孩子喜欢。如在这学期，我园为孩子们订购了美劳操作材料，因为那些材料具有可操作性，又适合孩子的年龄特点，幼儿能做，做出来很漂亮，还可以玩、装饰教室等等，孩子们非常喜欢。每次上美劳课老师刚把东西拿出来，他们就开始迫不及待的问："钟妈妈，今天你又要教我们变什么？"再后来自然会认真听，认真做，根本不需要老师去提醒纪律。孩子们在活动中也获得了自信。
1.3操作材料要有安全性。
安全是幼儿园的头等大事，在幼儿园首先是安全再谈其他，所以我们老师在为孩子提供材料时要考虑是否很安全，还要随时检查我们提供的材料，如果发现不卫生或有危险的及时清理，以确保幼儿的安全。
二、让操作活动具有一定的目标性
对于幼儿园的孩子来说，做什么事情如果没有目标，那完成的效果不会好，所以要让孩子带着要求、带着目标去参加活动，如在结构游戏中，你如果要让幼儿完成得好，就要给孩子们提具体目标：如今天来学习用雪花片构建小兔子，并和幼儿共同商量怎样来建构小兔子，并试着简单建构再让幼儿自由发挥，孩子们就会既有目的又添加自己的想象来完成，孩子们的作品就会不一样，效果也会好，但如果让中班幼儿自己想建构什么就变什么，许多孩子就只会变很基础的，甚至有孩子会不知道建构什么，效果就不会太好。在数学活动中要让幼儿带着问题去操作，或提出问题后幼儿来验证，幼儿先学会先仔细听老师的要求后再行动，安静完成后能耐心等待，才会让操作达到较好的效果。
三、培养幼儿良好的操作习惯
好的操作习惯决定活动的效果。在操作活动中首先是要让孩子学会安静，再来操作，因为只有安静了孩子才可能听清老师的指令，并根据要求去操作，在操作完成后要安静等待老师发出下一个指令或要求。尤其是在数学操作活动中，需要孩子仔细听、认真做，老师还要不断检查，了解孩子的操作情况。两位教师在操作方面的要求要一致，这样孩子会慢慢养成好的操作习惯。
四、充分发挥教师评价的能动性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出；教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。好的、及时的评价可以促进孩子的发展，反之，不合适的、不公正的评价则会阻碍孩子的发展。
在操作活动中，老师的眼睛更追随孩子，正确评价孩子在活动中的表现。孩子们对老师的评价非常在意，而要做到对孩子评价科学而正确，我们老师要有一双敏锐的眼睛，在幼儿进行操作活动时，我们要不断观察幼儿，了解孩子们在活动中的表现，并及时评价。我们还要去发现那些有进步的孩子，及时给他们以鼓励，让他们知道老师的眼睛里有我，让孩子自信一些。别吝惜激励性的语言，还可在班上树立孩子榜样，如：看谢雨舟坐的多好，看还有谁像他一样，老师也爱他。并给小朋友准备一些糖果、小玩具或设计一些孩子特别想得到奖励来满足他们，这样孩子们操作会更积极和认真，效果也会更好。
总之，在操作活动中我们老师要做一个有心人，每时每刻关心了解孩子，这样孩子们的一切都会在你的视线范围内，幼儿也才会更喜欢操作活动，并让操作活动为老师的教育教学更好的服务。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
