【摘 要】 语文是美的载体，在语文教学中，教师可创设良好的课堂气氛，借助各种艺术手段，巧用疑问及多媒体来激发学生的美感，让学生在认识美、欣赏美的过程中学到知识，学会做人。
【关键词】
审美教学 美感 艺术 疑问 多媒体
精美的文章中处处都洋溢着美，语文可视为美学的载体，因此，在语文教学中应在表现语文工具性、人文性的同时融入审美教学，挖掘、展现语文的美。这样，学生在欣赏美、认识美的过程中会不知不觉学到语文知识，对语文产生极大的兴趣，甚至为之着迷。那么，如何激发学生的美感，实施审美教学呢？下面笔者就此谈谈几点方法。
一、创设良好的课堂气氛
语文课是语文教师与学生情感交流的重要载体，要进行审美教学，使学生看到课文中的美，教师须创设平和、安静、轻松的课堂环境。这就要求教师要做到这几点：（1）在备课时合理安排教学内容，分散难点，突出重点。如果教学内容太多、太难，超出学生的认知水平，就会造成学生情绪紧张，不知所措，对知识产生恐惧感，那么美感便无从谈起，而教学内容太少，则无法激起学生求知的欲望，会使其产生倦怠感，甚至分神。所以教师在备课时一定要根据学生的实际情况，适度安排教学内容。（2）教师在教学过程中，一定要注意塑造自身良好的形象，有饱满的精神，注意使用精美生动，亲切感人的语言。因为在教学过程之中，教师的情绪是始终影响学生的，白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”如果教师在课堂教学中能始终使用优美的、充满感情的语言与学生交流，学生便会被教师的如珠妙语所感染，与教师一起感受文学作品的深刻思想内涵，就可以感受到美，引起内心的震荡，产生感情共鸣，他们就能更好地掌握文学作品的精髓所在，以及蕴藏在文学作品中的知识要点。我国许多著名的教育大家都能充分创设良好的氛围，感染学生。比如教育家徐振维教授在讲授朱自清的《背影》时，她用生动的饱含深情的话语低缓地讲解“父亲攀爬月台为‘我’买橘子”这一情节，并自己在讲台上演示“父亲”艰难地爬上月台的动作，如此真实的演示竟使学生热泪盈眶，深刻理解“父亲”的良苦用心。又如语文特级教师于漪在讲《春》一文时，对春天美景作细致的描述并朗诵，使教室顿生春意，学生如沐春风，如闻鸟语，如嗅花香。这就为学生进一步理解文章作了极好的铺垫。
二、借助各种艺术手段激发学生的美感
我们知道，美术及音乐都是艺术，它们最大的作用就是给人美感，从而熏陶人的品性。而文学也是一种艺术，它是通过文字激发人的思想感情来体现美的。它没有美术、音乐那么直观、直接，显得比较含蓄、隐蔽。但它们有共通之处，而且学生普遍都喜欢美术、音乐，所以在教学过程当中我们就可以利用美术、音乐的直观性、直接性来辅助教学，使学生在欣赏美术、音乐的过程中品味美感，进而体会文章的深刻含义，从而达到教学目的。如我在教王维的五言律诗《使至塞上》时，曾采用通常的做法：让学生朗读背诵，再对文中关键的诗句做解释。但学生并没有真正领悟这首诗的内涵，而是流露出心不在焉、厌倦的情绪，教学效果并不好。于是我在教另一个班时，摒弃了传统的教法，而是让学生根据诗的内容用画笔描绘塞外风光。这回，学生一下子来了精神，认真揣摩诗中每个字、每个词、每句诗的含义，充分发挥自己的联想和想象，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”之图。接着，我收集作品向学生展示一幅幅图画，学生透过一幅幅“大漠边塞”图，在头脑中闪现出这样一幅奇特壮观的图画：茫茫无边连绵起伏的沙漠中，没有山，没有树，只有渺无尽头的黄河缓缓而流，横贯而去，一股孤单的狼烟直上云霄，血红色的圆日欲坠西天，极其柔媚的阳光辉洒在金沙上，天地间一片辉煌。学生强烈地感受到了诗中雄浑壮阔气势及开阔的意境，自然体会到诗人是多么善于抓住事物的特征绘景。
我们还可以通过戏剧表演来激发学生的美感。因为戏剧具有极强的直观性和渲染力，可以强有力地激发学生的美感。如我在教《皇帝的新装》一课时，我让几位学生上台表演，当“皇帝”扭动腰杆，伸开腿脚，假装着衣，照镜子，全体“大臣”高声赞颂并不存在的新衣时，全班同学无不被“皇帝”及“大臣们”滑稽的动作、语言和神情逗得大笑，封建统治者丑陋的嘴脸，作者对封建统治的讥讽之情不言自明。
三、通过设置疑问来激发学生的美感
赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”古语亦云：“学起于思，思源于疑。”我们在教学过程中就可以通过设置问题，使学生产生疑问，激发学习的动机，引发学生阅读的兴趣，让他们在解决心中疑团的过程中体验美、欣赏美。教《紫藤萝瀑布》一课，我们就可以设计出这样一道问题让学生思考：“‘我’为何会不由得停住了脚步？”学生带着这个问题去阅读，去寻找答案，他们就会发现原来“我”是被眼前繁花似锦、活泼热闹，充满生命之美的紫藤萝给迷住了。那么学生就会仔细品味文中描写紫藤萝的优美语句，甚至有的还会大声朗读相关的语句，这样他们在解答疑难之中，既欣赏了花的美，又享受了文学的美。
四、利用多媒体辅助教学，激发学生的美感
由于多媒体集声音、图像和动画于一体，具有更直观、更形象、更生动的特点，是可以用来创设与教学内容相适应的教学情境，激发学生的美感，提高语文教学效果的。以《济南的冬天》为例，此文是一篇文笔极其优美的写景抒情散文。为使学生更易领悟作者善于抓住事物特征来绘景的特点，我们可以针对课文内容，通过电脑荧屏播放一段济南冬天的美景的录像，比如，阳光下的小山、粉色的薄雪、古朴的村庄、清亮的水、翠绿的水藻、温柔的垂柳，并融入悠扬婉转的音乐，突出表现济南的温晴、静穆。这样直观的动态画面，如此悦耳动听的音乐强烈吸引学生，他们就容易理解作者写景的方法。
通过以上一系列的审美教学，相信学生会更喜欢语文，语文教学的效果会更好。
