“学生议事会”从成立至今，已走过4个年头。议事会的例会每月两次，基本全由学生担任的会长、秘书长自行主持。而每次的议事主题也几乎全来源于设在各班的“学生议事分会”，并经归类、提炼而成。每当议事时，各小议员们都能既专心致志又兴致勃勃地讲身边事，说心中话……论常规，他们共议“文明就餐时应注意些什么？”；谈卫生，他们共议“吃完有壳有皮的水果，壳皮该如何处置？”；诉心声，他们共议“我们更喜欢做怎样的回家作业？”……同时，还有计划地倡导开展了“我是护绿小使者”“认捐花白鲢，洁净母亲湖”等一系列趣利相得益彰的主题活动。议问题、谋对策、写决议、发倡议，一桩桩、一件件，都议得像模像样，干得有声有色。小议员们的主张不仅代表了全体学生的心声，同时也为教师教学、学校办学提供了非常真切、可贵的决策依据。尽管事务繁杂，可我总会设法抽空问问议事的内容，看看决议的情况，并不时写上几句或表扬、或鼓励、或指点的话，以鼓励、诱导这些小议员们在一次次的议事中不断地享受自主、体验成功。
3月9日下午，本校图书阅览中心聚集着一群中高年级学生。这是“学生议事会”小议员们出的金点子：让本校“《扬子晚报》小记者站”的9名小记者代表对我进行专题采访。我由衷喜欢着这些“久经沙场”却仍难免有点羞涩的小记者们。围坐停当后，小记者们的问题开始接踵而来：“您小时候是怎样学习语文的？又是怎么克服学习中的困难的？”“您能给我们讲讲怎么处理好学习功课与发展爱好之间的关系吗？”“您的名字让人印象十分深刻，请问这是谁帮您取的？有什么含义吗？”“您已在我们学校当了18年校长，让您觉得最幸福的事情是什么？对学校的未来，您又有怎样的憧憬？”……面对小记者们所提的问题，我均毫无保留、有问必答。从管理中的“苦”与“乐”，说到成长中的“思”与“悟”；从学习中的“难”与“易”，说到日常行为中的“安”与“洁”……整个过程中，小记者们显得轻松自如、乐此不疲……从中，我让他们理解了学语文没有捷径可走，唯有多读、多想、多记、多问、多写、多讲才行；让他们明白了学习着就是一种幸福，学习要讲究质量和效率，千万不能“效率不高，成本太大”；也让他们懂得了做人要爱学习、懂生活、有修养、敢担当……采访活动一结束，小记者与小议员们又很快联动着就我答小记者问的情况进行专题讨论，还形成决议，倡议全校小伙伴一起学习，并将之化为切实行动……
有时由小议员们提出议题，议出决议，发出倡议，再由小记者们对行动过程和效果进行采访、报道；有时由小记者们将采访、报道中发现的问题形成议题，再提供给小议员们议事；有时又故意软化小议员、小记者之间的边缘，使之交叉重叠行动，并有选择地在校园小荷电视台的“含笑花节目”中作相关专题报道……这“一会”“一站”的两者互动，比翼齐飞，都很好地强化了同学们的民主意识和自主能力。
